手捧空花盆的孩子

没有爱就没有教育。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温暖，因而我们说教育是有温度的。它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在你我身边，就在每天上演的一个又一个真实的教育故事里。

2011年，我遇见了第一批学生。他们活泼可爱，一样的天真背后有着不一样的个性。我遇到了一名特殊学生——小月：她比其他学生更加任性冲动，做事缺乏思考；她的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西；上课的时候，她总爱发出奇怪的声音，影响了老师和同学。慢慢地，学生开始疏远她。

我通常利用周一的班会时间召开不同主题的班会，在帮助她的同时也以此提醒其他学生。例如，上课纪律方面，召开过“争当自律小名士”主题班会，通过其他学生遵守课堂纪律的正面案例来影响她，让她自觉地“见贤思齐”。又如，她有随便拿同学东西的坏习惯，总有学生向我报告看到小月拿走其他同学的橡皮并藏在抽屉洞里。为此，我特地在班里召开了“诚实守信”主题班会，让学生通过互相监督的方式共同抵制、纠正班里零星存在的不诚信行为。这场行动的目的是给予小月改正的机会，也是为了消除其他学生的反感情绪，让他们在帮助她的过程中去接纳、包容她。我很欣慰，学生都原谅了小月，并且很乐意帮助她改正。

从那以后，小月有了变化。清明节假期结束后第一天上学，她在我的课堂上第一次举手回答问题，而且正确流利地说出了答案。我意识到这是一个绝佳的转折点，决定乘胜追击：“同学们，赵老师太高兴了！因为，今天小月同学第一次主动且正确地回答了我的问题，真是太棒了！我想把掌声送给她。”我带头鼓起了掌，学生也非常配合地一齐鼓掌。小月有点儿不自在，她的手都不知道怎样放才好。我微笑着走到她面前，对她说：“赵老师有个心愿，希望今后能经常听到你回答问题，你能帮助我实现吗？”她点了点头。这一整天，我都被满足感和幸福感包围着。

我经常利用课间和小月聊天，因为在课间，我可以站在一个朋友而非教师的角度与她谈心。我认为，对小月这类自闭的孩子而言，温和的语气、安静的倾听或许才是帮助她打开心结的法宝。在一次聊天中，小月无意间向我透露，她的妈妈有病，要每天吃药。她低头抠着自己的小手，我从她的眼神中读出了她的难过……听了她的话，我愣住了。原来，她的心里会对这些记挂很久。我了解情况后告诉了她的妈妈，她妈妈感慨不已，没有想到孩子如此细心而敏感。

在我看来，学会倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，每个人都有渴望被他人尊重的愿望。作为教师，要想对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，知道他们在想什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事。所以在了解学生时，要平易近人、和蔼可亲，使其“亲其师，信其道”。

一年级班主任一定都有“怒发冲冠”的时候。在这个班里，惹我发火最多的也是小月，她的情绪不太稳定，经常气得我大脑一片空白，一时不知该说什么好。在一节语文课上，大家都在认真听课，她在我讲课时走下座位打扰身边同学，导致我必须停下教学来制止她。当她安静地回到座位后，我忽然觉得胸口很闷，好像有什么东西堵在里面，声音也有些哽咽……回想我对她的付出，回想起放学后在教室里单独辅导她的那些时刻，回想起我与她谈心，回想起她每次给我做出的保证……我一直期待着她能慢慢变好，可是眼前的一切却又让我很失望。我知道，教育是一项漫长的事业，不能计较一时的得与失，我只能慢慢坚持，才能迎来她的蜕变。

第二天，一名家长让孩子捎给我一封信，希望帮助我调整好心态。我知道爱每名学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是难上加难。我想，这就需要我们有一颗宽容的心，从而让学生体会到教师的爱。因为爱是教育的前提，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。打造一个健康向上的班集体，对每名学生的成长是十分重要的。

每名学生都像手捧着空花盆的孩子，教师播下一颗什么样的种子，孩子的心田就会开出一朵什么样的花。其实，像小月这样的孩子还有许多，他们需要我们付出更多的关心和爱护，来温暖他们那孤单苍白的童年生活。

《窗边的小豆豆》中的小林校长说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”

教育任重道远，让我们用宽容的心态悦纳他们，用心去倾听他们内心的乐章，用行动去践行教育的点点滴滴，经常反思自己的教育行为。回望我和学生生命相拥的历程，我感受到教师这个平凡而伟大的工作岗位上持续输出的炽热和温暖，让我在忙碌烦琐的工作中感到满足、感到幸福。（作者单位系济南市名士小学）