激发初中生数学学习兴趣的策略研究

在当前的教育格局下，初中数学面临一系列严峻挑战，需要教育工作者积极探索创新教学方法，拓展并整合丰富多元的学习资源，以切实改善教学现状。其中，深入开展激发学生数学学习兴趣的相关研究尤为关键。基于日常教学经验的积累与沉淀，笔者对初中生数学学习兴趣激发策略展开了深入探究与思考，具体路径如下。

一、联系实际生活教学。在初中数学教学领域，构建与学生日常生活紧密关联的数学概念成为激发学生学习兴趣的关键路径。在日常购物情境中，学生借由计算商品折扣、比对价格差异以及核算找零数额，能够深入领会小数、分数与百分比的内涵及实际运用。此类实践应用场景彰显了数学在经济决策中的重要地位与关键价值，使学生感知到数学知识与日常生活的紧密交织。而在烹饪与食谱的范畴内，学生在依据比例调整食材用量的操作过程中，不仅能够熟练掌握比例运算与单位换算等数学技能，而且能亲身体验数学中蕴含的独特乐趣与魅力。时间管理领域同样与数学有千丝万缕的联系，借助时间表与日历规划日常活动安排，学生可深刻地感悟时间的悄然流逝以及数学序列概念在其中的精妙体现。家居装饰活动则为学生搭建了实践几何与测量知识的平台。在设计房间布局的过程中，学生能够真切地领略几何知识在生活中的广泛应用与多元呈现方式。经由上述丰富多样的实际应用场景，学生不仅可以洞悉数学在日常生活各个层面的显著价值，而且能在解决实际问题的过程中体悟数学带来的成就感与乐趣。

二、创设情境。在数学教学中，创设故事情境能够拉近学生与数学间的情感距离。例如，通过讲述阿基米德、高斯等数学家的传奇历史故事，学生可以深入了解数学学科的发展脉络以及数学家们作出的卓越贡献，从而在内心深处增强对数学的情感认同。游戏情境同样是激发学生数学学习兴趣的有效途径。诸如数独、２４点游戏这类经典的数学桌游，能锻炼学生的数学思维能力，促使其思维更加敏捷与灵活。互动式数学游戏如数学接力赛，则鼓励学生在团队协作的氛围中共同攻克数学难题，培养了他们的团队合作精神与沟通能力。模拟情境的运用也别具意义，模拟经营和模拟实验活动能够促使学生运用所学数学知识进行精准决策与深入数据分析。探究式学习模式下的数学谜题探索以及项目式学习任务，例如极具挑战性的学校日历设计活动，激励学生自主深入探究并解决实际问题。在此过程中，学生不仅能熟练掌握时间管理技巧，而且能在实践操作中深化数学计算能力。此外，户外教学活动如实地考察公园面积等，让学生在亲近自然的过程中巧妙应用数学知识，将理论与实践完美融合。通过上述多样化的情境教学方法，学生能够在轻松愉悦、充满趣味的学习氛围中尽情探索数学的奥秘。

三、互动式教学。互动式教学模式着重于强化学生与教师、学生间的交流，借此提升学生在课堂上的参与度。在这一教学方法的实施过程中，学生能够深度融入讨论环节、小组协作活动以及各类趣味游戏，由此激发其内在的学习热忱，并强化他们在学习过程中的参与感与体验感。在互动交流的过程中，学生得以从同伴处获取多元视角与多样阐释，这有助于他们更为深入、透彻地理解与领悟复杂概念。与此同时，互动式教学倡导学生大胆提问、热烈辩论以及主动解决问题，进而有效培育其批判性思维与分析能力，使其思维更加严谨、缜密且富有逻辑性。此外，互动式教学赋予教师依据学生的实时反应及参与状况灵活调整教学策略的能力，以此达成个性化教学目标，精准契合不同学生的独特学习需求。学生在互动环节借助讨论与实践操作，能够巩固所学知识，提升记忆与回忆的精准度与效率。互动过程提高了学生的沟通技能，促使他们精准清晰地表述自身观点，并悉心聆听他人见解。在小组合作的情境里，学生逐渐学会协同合作、共享资源以及携手攻克难题，从而有效培养合作精神与团队意识，更好地适应未来社会的多元协作需求。

四、使用多媒体技术。多媒体技术在数学教学领域的应用，具备显著提升数学概念直观性并强化学生理解能力的卓越效能。多媒体技术的一项关键优势在于其动态表现特性，能够将二维平面以及静态的数学内容巧妙地塑造为三维立体且富有动态变化的图形、图像。例如，在多媒体技术的辅助下，学生能够以更为直观的视角去领会点、线、面之间错综复杂的关系，从而深化对几何知识的理解与认知。此外，多媒体技术引入的思维可视化工具，诸如思维导图与概念地图等，能够协助学生构建起系统完整的数学知识结构框架。通过这些工具，抽象的数学概念得以形象化、直观化地展现，提升了学生对数学知识的理解深度、记忆牢固程度以及实际应用能力。虚拟实验与模拟功能的应用，允许学生通过对数学模型及结论进行模拟操作，如对函数图像变化的模拟探究，直观清晰地洞察函数的定义域与值域等关键要素，从而加深对函数知识的理解掌握程度。多媒体技术还能够凭借将教学过程具象化的独特方式，突破传统教学中的视觉局限，把抽象的数学概念以及求导等复杂过程以更为直观、具体的形式精准传达给学生。同时，多媒体教学资源的灵活运用使得课堂教学内容不再局限于课本涵盖的知识范畴，从而充实课堂教学内容，拓宽学生的学习视野。

为全方位实现数学核心素养的培育目标并促进学生全面发展，初中数学教学领域还需多管齐下。一方面，应大力加强教师培训工作，不断提升教师的专业素养与教学能力；另一方面，要创新评估方法，构建更为科学、全面且精准的评估体系，同时促进跨学科整合，将数学知识与其他学科知识有机融合，拓宽学生的知识视野与思维维度，助力学生在数学学习之路上行稳致远。

（作者单位系济南市莱芜区胜利中学）