金牌如何练就

前不久，在刚刚结束的第十七届山东省职业院校技能大赛上，枣庄市共荣获18个一等奖，创下历史最高水平。

何止如此？该市在2024年世界职业院校技能大赛中，又一举获得6项金奖。

“与往年相比，2024年的获奖数是最多的，甚至超过以往16年的总和。这一连串荣誉的取得，主要得益于近年来我们坚持‘以赛促教、以赛促学、以赛促改’，着力培养高素质应用型人才，推动职业教育教学改革，为职业教育高质量发展集聚起新的优势。”枣庄市教育局党组书记、局长王光明说。

构建“四级”竞赛“练兵场”

实训室里打基础，比赛场上“炼真金”——枣庄职教人深谙其道。

自2008年始，枣庄市为进一步促进产教融合，深化校企合作，着力提高中职学校技能型人才培养质量，已连续17年举办“鲁班传人”职业学校学生技能大赛，并将大赛成果转化为教学资源，多角度、全方位深化职业教育教学改革，不断推进职业教育内涵建设与发展。

为此，该市构建并实施“校—市—省—世”四级技能大赛体系，建立健全“人人都参与、专业全覆盖、层层有选拔”的技能竞赛助力人才培养工作机制，形成了“人人参与、分层分类”的技能“练兵场”，做到技能训练与竞赛专业全覆盖、学生全覆盖、教师全覆盖，推动学生在竞赛中检验能力、磨炼技能，让大赛成为职业教育教学改革的“风向标”、专业建设和师资培养的“助推器”。

“技能大赛既是技艺切磋的练兵场，也是人才培养的风向标。我们以常态化的‘校赛’为抓手，按照校赛、市赛、省赛、世界大赛四个梯次推进，将各类专业赛事当作‘练兵场’，努力让每名学生在比赛中成长。”枣庄市教育局党组成员、总督学孙斌介绍，在这个过程中，枣庄市各职业学校及时调整专业设置和教育教学，把大赛项目融入教学，注重突出实践性、技能性特点，从而实现教学过程与工作过程、课程内容与企业岗位的“前置性”对接，让每名学生都受益。

在2024年的全省中职护师技能比赛中，滕州市中等职业教育中心学生李锦美和谷雨函，面对陌生的比赛环境，在操作时没有丝毫慌乱，而是沉着镇静，凭借扎实的理论基础和平时积累的应急处理经验，有条不紊地完成操作，整个过程流畅自然，展现出了护士应该具备的沉稳与专业素养。最后，两人凭借高超的专业技能与默契的配合斩获一等奖。

“在日常训练中，如果没有指导教师深入钻研赛项指南，细致分析每个考核要点；如果没有我们反复通过使用模拟人、标准化病人以及实际操作环境等多种训练手段的练习，根本不可能取得这个成绩。”面对这一来之不易的成绩，李锦美在欣喜之余则显得平静。她坦言，正是这份厚积薄发，才让她们在不断的实践中加深了对操作要点的记忆和掌握，提高了操作的熟练程度和精准度。

在广建“赛道”的同时，该市注重激发广大师生的参赛热情。为此，一方面，每年都专门拨付专项资金，用于奖励在全市职业院校技能大赛中获得一等奖的学校，最高可奖励7.5万元。另一方面，充分利用迎新季、毕业季和传统节日等育人节点，宣传在技能竞赛中涌现出来的优秀师生事迹。

深耕“校企合作”

2024年山东省职业院校技能大赛可谓“高手云集”，枣庄理工学校学生魏琪能够获得“液压与气动系统装调与维护”赛项一等奖第一名，着实不易。

“在2023年的省赛中，魏琪仅获得了这个项目的二等奖。其实，他内心一直燃烧着对一等奖的渴望，并立志要将一等奖收入囊中。”魏琪的指导教师张伦戟说，令他骄傲不已的是魏琪身上那种顽强拼搏、精益求精的专业表现。魏琪也赢得了业内专家和评委的广泛赞扬。

像枣庄理工学校“胜人一筹”的实战能力，如何铸就？枣庄市教育局职业教育与继续教育科科长王明星给出的答案是：学校积极与企业开展深度合作，在共同制定人才培养方案、开发教学资源、建设实训基地的同时，坚持以行业标准、企业标准引领教育教学，在教学过程中做到“三个一样”，即“教室与车间一个样”“教师与师傅一个样”“学生与员工一个样”，通过工学结合、校企订单式培养等方式，实现人才从学校到企业的“无缝对接”。

目前，枣庄理工学校与芜湖图塔机器人职业培训学校有限公司、枣庄育华职业培训学校三方联合成立了“枣庄市工业机器人技能培训（鉴定）中心”。台儿庄区职业中专与比亚迪汽车有限公司、台儿庄丰元锂电有限公司共建校外实训基地，满足汽车维修专业学生一体化上课、实习实训的需求。枣庄经济学校深化产教科融合发展的创新平台，成立了数字产业产教融合实践基地、产学研合作基地，从深化人才培养模式、拓展科研合作和支持创新创业等方面，将校企合作推向更高层次。

以上这些通过校企共建实习基地，将专业与课堂设置在产业链上，推动产业群与专业群融合、技术链与教学链融合，努力构建职教发展“新生态”。

如今，枣庄市各职业院校纷纷构建起“政行企校四方联动，点线面扇形辐射”的校企合作体系，校企合作已融入学校的招生、教学和就业等工作的方方面面。

为适应新能源汽车行业技术技能人才需要，台儿庄区职业中专成立新能源汽车教师教学团队，并着力完善教师团队建设机制、搭建教师成长平台、助力教学改革攻坚。在台儿庄丰元锂电有限公司，修理师正利用新能源汽车，手把手地指导台儿庄职业中专的学生修理，完成各项任务操作。一切流程按照企业的要求和标准进行，每个环节的操作力求正确、规范，越来越多的学生都有企业师傅“一对一”指导，面对面学技术，为参加职业技能大赛奠定了基础，缩短了从学生到技术人员的成长时间，让学生实现“人生逆袭”有了可能。

提升教师队伍素质

职业教育技能大赛首先是“赛教师”。每个亮眼成绩的背后、每块奖牌的获得，除了选手们平时的刻苦训练、赛场的出色发挥，更离不开指导教师的悉心付出。

在这一点上，枣庄市注重专业教师队伍素质的提升。他们通过对外积极引进与校内培养相结合的方式，不断加强“双师型”队伍建设。一方面，注重对现有教师培养、培训。在扎实抓好教师专业成长计划、教师全员培训的基础上，经常组织专业教师参加骨干教师国家级、省级培训，到先进市地和高校研修、深造，并定期到企业顶岗实践，确保专业教师的知识、技能始终处于最前沿。另一方面，聚焦技能竞赛新变化、新要求。从“补短板”入手，聘请能工巧匠到学校做兼职教师，将行业、产业最新知识技能融入教学中。全市1141名专任教师中，“双师型”教师比例超过55.3 %。有些学校还通过公开招聘等方式引进硕博士、高级工程师等高层次人才，充实了专业带头人和骨干教师队伍。

从拿下市赛一等奖，到摘取省赛一等奖，枣庄经济学校旅游服务与管理专业的学生仅用了两年时间，指导教师肖古月和方成成功不可没。

2012年，因工作需要，肖古月从一名体育教师转为旅游专业教师。跨专业的转行让她背负压力，促使她经常向专家、同行请教。她先熟练掌握技能，并不断学习新知识、新技能，真正做到与行业接轨，以便更好地辅导学生。

“作为一名指导教师，要会操作、会传授。只有在练习和操作的过程中提炼出问题，才能更好地指导学生，及时发现学生在操作中出现的问题并找出解决方法。”肖古月说，平时，她除了在教室里上课，其余时间一般都会待在实训室里，与学生一起练习技能、研究操作方法。在参赛的10余年里，她和团队成员没有休息过完整的寒暑假，更不用说周末和节假日了。在备赛的日子里，她带领学生每天都投入长时间、高强度的训练，不断模拟比赛环境，反复练习，力求在细节上追求完美，确保每个环节都达到最佳状态。

“其实，在参加许多赛事前，学校多次召开各类人员参加的会议，为指导教师提供必要的支持和帮助，为参赛学生提供众多资源和机会，促进师生学习共同体建设，形成良性循环。”滕州市职教中心竞赛指导教师郭昊表示，在备赛过程中，全校师生拧成一股绳，并肩作战，共同面对挑战，一起解决问题。该校师生齐心协力，在2024年世界职业院校技能大赛的矿井灾害应急救援总决赛中斩获金奖。

“2024年在全国、全省职业院校技能大赛中取得的历史性突破，正是中等职业教育质量提升的生动体现。”对下一步工作，王光明表示，将持续抓好技能大赛工作，全面提升教育教学质量，实现人才培养与行业岗位需求及能力要求的紧密对接，为枣庄经济社会发展贡献更多高素质的技术技能人才。