让“健康第一”真正成为教育界共识

青少年学生的身心健康问题再次成为社会焦点。北京市政协十四届三次会议前，多位委员建言献策，围绕体育锻炼与心理健康展开深入讨论。北京市教委延长课间时间、优化体育课程设计的努力，为学生提供更多运动机会；而心理健康教育质量参差不齐、精神科医生供给不足等现实问题，也引发了人们对教育与医疗联动机制的思考。这些议题揭示了青少年健康问题的复杂性与迫切性，也为探讨如何真正保障学生的身心健康提供了契机。

在快速发展的社会中，青少年的健康状况令人担忧。体重指数偏瘦或超标的学生比例接近四成，近视问题普遍存在，许多学生的体育锻炼时间严重不足。一方面，学校对体育的重视程度有限，设施、场地投入不足；另一方面，家庭和社会对体育锻炼的理解和支持力度也有待加大。对这些承受着升学压力的学生来说，运动的重要性不仅仅在于增强体质，更在于释放压力、调节情绪，让成长更从容、更健康。

但现实中，体育锻炼经常成为可有可无的存在。课业压力之下，许多学校和家长将体育课与活动视为“次要的”，甚至让位于文化课补习。这种片面追求分数的观念，不仅剥夺了孩子参加运动的权利，而且加剧了他们的心理负担。要想解决这一问题，首先需要政府进一步加大对学校体育设施的投入力度，并通过政策保障学生的运动时间。更重要的是，教育评价体系必须转变，将“健康第一”的理念真正落实到学校和家庭中。其次，心理健康教育的短板也不容忽视。虽然近年来相关政策不断完善，但从实际情况看，无论专业教师的配备还是心理健康课程的科学性，都远未达到理想状态。心理健康问题既是学校的责任，也是全社会的共同任务。缺乏家庭支持的心理干预往往效果有限，而精神科医生短缺则使严重问题无法及时得到解决。因此，需要多部门协同合作，建立健全心理健康联动机制，从教育、医疗、家庭等多维度共同发力。

在学校层面，心理健康工作急需提质增效。一些学校对心理健康的关注还停留在形式上，未能真正深入学生的日常生活中。建立完善的心理健康工作小组、加强专业心理教师的招聘与培训、科学优化课程设置等措施是基础。同时，学校还需建立专业监测与反馈体系，对学生的心理状态进行精准评估，为每名学生制定个性化的支持方案。

然而，教育的力量是有限的。家庭是孩子心理健康的第一道防线，但在当前社会中，许多家长或因缺乏知识，或因教育焦虑，无法给予孩子正确的支持与引导。家庭教育需要的是科学化、专业化的指导，而非盲目的焦虑叠加。为家长赋能的关键在于通过专业资源库、在线课程和个性化咨询等服务，为其提供切实有效的帮助，从而在亲子关系中建立信任与支持。

正如有政协委员指出的，保障青少年的身心健康，需要全社会力量的整合。这不仅仅是政策文件的任务，更是每个教育者、家长和社会成员的责任。青少年教育的目标绝不仅仅是培养高分学生，而是塑造健康、完整的人。

只有真正将体育与心理健康放在教育的核心位置，从政策到实践形成合力，才能让每个孩子都拥有健康成长的权利。这是一场长久的战役，也是一场必须胜利的战役。