读书在书，更在读

一天，我和学生一起吃饭，他看着我拿着一个鼓鼓囊囊的小包，好奇地问里面都放了什么东西，我一一拿出来：一本书、一本小笔记本、一个充电器，还有几支笔。学生很惊讶，说：“老师现在还读书啊？”我笑笑说：“读不读至少带着书，让它时刻陪伴左右。毕竟，书是可以不离不弃、安静伴随的特殊朋友。”

读书和上学是不同的。上学往往是在学校里学习，而读书则不限于此，没上学的依然可以读书，毕业后走上社会也需读书。当然，除了书本上写明的东西，更多的则是阅读无字之书，读出字里行间之外的东西。孔子被囚禁，颜渊最后才去看孔子。孔子说：“我以为你死了呢！”颜渊说：“老师活着，我怎么敢死呢！”老师关心学生，学生尊重老师，师生之深情跃然纸上。每次读到这里，我总是唏嘘不已。读书更多的是阅读社会生活中的无字之书，了解社会生活，洞察世事。有人说：“读书读‘死’了。”说的就是只要书本，不要生活。曹公说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”既是一种劝慰，也是一种教导。

读书，书固然重要，但读的兴趣最重要。如果没有兴趣，面对书山也无济于事，只剩下忧愁的份儿。小时候，不识字的父母教育我要好好读书。我喜欢安静，家里没有书，但我总是想办法找书读。从舅舅家拿来《说岳全传》《呼家将》等小说，虽然认字不多，但我还是把它们看完了。父母也十分支持我读书，在别人家看到书就借来给我看。他们不知道选择书，只要是书就拿给我。记得父亲给我找来一本叫《琅琊乡音》的书，书上都是我们村庄、山岭等名字的由来，很多神话小故事浅显、简单又有趣，而且里面还有淳朴的价值观。父母就是我的阅读启蒙老师。现在回忆起来，还要感激他们。在缺书的年代，他们支持我养成读书的习惯。因为有了这个习惯，不论到哪里，我都能找到书来读，要么书陪伴我左右，要么我陪伴书旁边。

读书最疯狂的时候是大学。刚进入大学校门，我第一次见那么大的图书馆，里面有那么多书籍，既有被翻阅得折边的文学书籍，也有少有人关注的学术专著；既有２０世纪已经泛黄的老书，也有并排一列的最新畅销书。除阅读专业课老师要求读的书之外，我一头扎进喜欢的书海中，看到感兴趣的书籍，有的坐下来一口气读完，有的借回宿舍读。在４年里，我大量阅读了文学类、史学类、哲学类、心理学类、民俗类等书籍，在一页一页的翻阅中，眼界也从现在延伸到过去及未来，从平面的世界向更高更深处漫溯：我知道，读书可以使自己告别无知，充满勇气。

来到学校，做了语文教师，我也遇到过很多想读书而没书读的学生。后来，我才知道，其实是可以给学生“弄书”的。学校有图书馆，我就让课代表带领３名学生到图书馆里去挑他们喜欢看的书。上课时，我有时抛开课本，与学生讨论图书馆里借来的书。学生觉得图书馆里的书居然还能在课堂上涉及，并且很有趣，越发喜欢读书了。而且，对这些农村高中生而言，这里可能是他们最后的读书场，可能是他们最后的读书时光。即使以后不读书，也应该至少让他们知道，世界上还有那么多书、那么多好书，曾经老师提到过、虽不相知但至少偶遇过的书。

我还买来一些自己喜欢看的报纸《南方周末》《中国青年报》《齐鲁晚报》《参考消息》给学生看，学生很喜欢。我在讲授作文时，也喜欢让学生引用一些优美的句子，例如，周杰伦的很多歌词都是很美的，还有刘若英的《原来你也在这里》就是来自张爱玲的散文，让学生知道美好的东西就在身边。让他们既读课堂上的书，又读一些以前不认为是“书”的书。教师读书才能教书，教师阅读才能引导学生阅读。在读书面前，没有师生之别，大家都是读者。

读书最终是为了什么？读书的重要环节是写作。毕竟，阅读是投入，写作是产出，投入是追求产出的。既然别人能写出文章或者书籍，我们为什么不写呢？在入职后不久，阅读了《毛泽东选集》和《中国教育报》后，我就写稿、投稿，居然在国家级报纸上发表了，于是一发而不可收。现在回想起来，在省级以上媒体发表的各类文章也有２０多万字了。读书的终极目标不是为了发表文章，而是为了让自己的生活有书相伴，无论悲伤还是欢喜，书都不离不弃，且让悲伤稀释，让欢喜累积。

读书在于书，更在于读；在于书的选择，更在于阅读的方法，还有读书者的心境和习惯。我们一旦养成了读书的习惯，自然就容易找到书读。有了读书的习惯，何愁找不到书读？其实，不是我们去找书，而是书来续缘。书籍是很有灵性的，它们可能会主动制造机会和爱读书的人亲近。当你在孜孜不倦寻找它时，它也静静地在某个地方等你来。在你们相遇的时候，心中不禁会惊讶：原来，你也在这里！

（作者单位系临沂市兰山区教体局）