让错误成为正确的先导

在课堂教学中，教师几乎每天都会面对学生花样百出的错误。如何对待他们的错误呢？笔者认为，我们要独具慧眼、恰当处置。特级教师华应龙有个著名的教育理念“化错教育”。他认为，错误中往往隐藏着丰富的教育价值。

教学《秋天的雨》一课时，我正和学生一起品读“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，一名学生抛出一个问题：“老师，‘趁你没留意’是什么意思呀？”这时，我突然发现，班上的“淘气包”小豪竟然溜下座位，在地面上爬动，令人哭笑不得。我灵机一动，说：“这个问题，我们请小豪同学来回答。他肯定懂得什么叫‘趁你没留意’。”在大家齐刷刷、充满期待的目光中，小豪迅速从课桌下钻了出来，他的脸红得像熟透的苹果。我一看就知道他已经明白自己错了，就微笑着说：“小豪，你别慌，喘一口气再说。”学生都笑了。小豪低着头，喃喃地说：“我刚才就是趁老师没留意，钻到桌子下面捡橡皮的。”顿时，我和学生笑作一团；小豪也挠了挠头，不好意思地笑了。

这节课后，“趁你没留意”成为学生在习作和交谈中常用的词语。我认为，这个词语已经深深地留在他们的记忆中，而小豪不仅理解了这个词语，我对他错误行为的包容也让他有所收获。这说明，“化错”是一剂良药。教师只有真正发自内心地包容学生的错误，允许他们犯错，才能让自己的课堂成为学生快乐成长的舞台。

“不要拿自己的错误去惩罚别人。”这是我们经常挂在嘴边的一句话。出乎意料，这种情况竟然发生在我身上。有一次，在一节我精心准备的校内公开课上，当很多学生随着一名声音较大的男生一起说出错误答案时，我生气了，气愤地说：“一个人总是吃人家嚼过的东西，那有什么滋味？只有自己独立思考，才能学到真正的知识。”课后，我还振振有词地告诉听课的同事：“学生的从众心理在作祟，竟然集体说出错误答案！他们没有养成独立思考的习惯，我为此感到郁闷。”

晚上静心反思，我突然感到自己真的很无知。数学家华罗庚有一句经典的话语：“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没错过问题，天下没有数学家没算错过题的。”课堂上，我对学生异口同声说出错误答案竟然如此生气，其实根源在于我觉得自己在听课的同事面前丢了面子。我那样发火，既没有尊重学生的生命，又没有尊重自己的生命。我认为，培养学生的独立思考习惯是对的，但是态度不对。为什么要那么气愤地说呢？为什么让本来轻松快乐的课堂变得紧张、沉重呢？为什么不能和颜悦色地说话呢？难道只有发火才能证明自己对学生是严格要求的吗？换位思考：如果我是学生，能因为老师的发火而记住了要独立思考吗？即使学生真的记住了，那发火之后的课堂就一定是高效的吗？为什么不能利用好这次出错的机会，进行“化错”教育呢？也许，正是因为我的发火，大大抹杀了学生学习语文的兴趣。细思极恐呀！

第二节课，我真诚地对学生说：“同学们，我向你们道歉！上节课因为你们集体说错答案，我着急发火，做得太不对了。‘等待也是一种学习，静待花开。’这句话是我经常对你们说的，但很遗憾，我没有落实到位。今后，我们‘约法三章’，互相监督。无论在学习还是纪律上，犯错都不可怕；只要认识错误，勇于改正，就是好老师、好学生。今后，让我们一起畅享成长的快乐。”我刚说完，教室里响起一阵热烈的掌声。

我知错认错的态度给学生留下了深刻印象。在一次家长会结束后的交流环节，一名家长还提起此事。他说：“孩子对您当面向他们道歉这件事感到惊讶，并且佩服您的勇气。不仅如此，您还与他们‘约法三章’，互相监督。太大度了！”听到如此评价，我感到很高兴，更庆幸当时的明智之举。虽然教师在社会上算不上公众人物，但在学生心中占据着重要的位置。加里宁说：“教师每天都仿佛站在一面镜子里，外面有上百双单纯而敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在时时盯着你。”确实，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。在某种程度上说，教师做对十件事没有做错一件事对学生的影响大。所以，教师对自身错误言行的认知和改正是更具说服力的教育。

教师还要善于进行“化错”教育，即巧妙地利用学生的错误引导他们正确看待错误，把他们的错误转化为有用的教学资源。当然，这需要更多的教育智慧，需要我们不仅有一双慧眼，而且有一颗慧心。“化错”是在调节学生的心理行为，让他们正确地看待错误，不害怕犯错。教师说的一句话给学生带来的影响也许是深远的。在上面故事的结尾，如果我能说“谢谢你！你用自己的行动和语言给我们解释了‘趁你没留意’的含义”，小豪可能会忍俊不禁。这样一来，他不仅会收获知识、懂得遵守纪律的重要性，而且会喜欢我这个幽默风趣的老师，向我敞开心扉。能赢得学生的信任，是为人师者最高兴的事情。

总之，面对学生的错误，我们都应冷静，仔细思考错误背后的原因，寻找其有用的教育价值。同时，要注意，在处理学生的错误时要避免“冤假错案”的发生；要点石成金，争取让错误成为正确的先导。

（作者单位系潍坊市寒亭区杨家埠小学）