《时政速递》：滚动播放的思政课

每天１８时，临朐中学4000多名学生都会同步观看、记录15分钟的校本课程《时政速递》。作为该校“五敏”校本课程体系分项“敏德”课程第一组成部分，《时政速递》已连用4年；该校“政治新闻情景教学法”被列为潍坊市中小学特色教学法培育项目。

循环播放：

开辟意识形态和思政教育新阵地

意识形态教育和思政铸魂育人机械生硬、费时低效等问题曾困扰临朐中学。在视频时代，该校半个月一期的时政报《知行报》已力有不逮。痛定思痛，学校决定将时政报纸进阶为每日一期的视频课程《时政速递》。2020年12月，学校精选思政、语文、历史等学科的骨干教师组建编辑部，精配信息技术教师作技术保障，每日从央视《新闻联播》《焦点访谈》等权威媒体剪选国内和国际时政视频，供全校学生观看。

第一年，学生观看每期15分钟的视频，走神现象时常发生。第二年，编辑部及时调整，先看12分钟，后3分钟提供时政摘要，让学生在统一印发的《时政速递摘要记录本》上做笔记，确保时政入眼入脑。就这样，学生长期浸润在闪耀习近平新时代中国特色社会主义思想光辉的时政新闻中，坚定了为党成人、为国成才的价值观。从高一开始观看、记录的高三（1）班学生王泽浩说：“《时政速递》不仅开阔了我的时政视野、让我不出校门就能知道国事天下事，而且增强了我的家国情怀。比如，通过持续关注神舟飞船系列时政，我产生了飞行梦想，立志进军祖国航天事业。”4年来，该校已建成800余期意识形态和思政教育数据库，每期视频均能滚动播放、循环使用。

无缝衔接：

找到第一、二课堂共用时政新方式

临朐中学将《时政速递》纳入“大思政育人”项目，列入学校课程表，把每天傍晚15分钟的播映观记作为第一课堂。随着高中新课标、新课程、新教材、“新高考”这“四新”的深入实施，承载党和国家意志的时事政治在各学科体现得越来越鲜明，思政、语文、历史、地理4科尤为明显。顺应新形势，该校将上述4科作为《时政速递》第二课堂，定期组织跨学科合作教研，确定近期教学所用时政，让编辑带着指向选择新闻。编辑把每期《时政速递》摘要传至学科微信群，学科教师可根据需要随时使用。教师若有时政需求，也可随时联系编辑。

思政课教师王宝昕在教授高一下学期第六课时，围绕“人民群众直接行使民主权利的生动实践”这一主题，引用学生特别喜欢的《时政速递》“村BA”新闻，以“台盘村BA如何彰显基层民主实践的活力”为总议题，按照“新闻创境、导入新课，明确目标、确定议题，任务驱动、探究展示，重难突破、总结提升，限时训练、评价巩固”环节组织教学，注重将学习目标嵌入时政，围绕时政确定议题、创设情境、设置探究任务，课堂气氛活跃。历史教师杨明禄将《时政速递》中党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》引入课堂，将该时政背景导入课程、创设情境，纵向对比中国共产党历史上出台的三个决议，从背景、过程、意义等方面比较理解，并对学生学用时政效果进行评价，增强了课堂教学的趣味性和实用性，弥补了教材时政的滞后性。语文教师于海生开展作文训练时，使用《时政速递》提供的习近平青年寄语、《人民日报》年度盘点、央视《感动中国年度人物》等内容，或以其为背景写材料作文，或以其为论据写议论文，并鼓励学生摘抄引用时政好句好词。第一、二课堂长期共用时政，不仅拉近了国际和国内时政与学生日常学习的距离，让课堂充满鲜活张力，而且让语文、历史、地理等学科充满了浓浓的思政味。

突出学生：强化课堂改进新抓手

教学评一致性课堂教学改进行动，在潍坊市教育系统渐入深水区。该行动的核心要义是学习目标的高效达成，突出学生在学习过程中的主体作用。改进越深入，越需要强有力的抓手。为此，临朐中学每个班选定一名时政联络员，不仅负责按时放映视频、收交《时政速递摘要记录本》等工作，而且负责收集本班学生的时政诉求，向编辑反馈。这一举措充分体现了以学定教。多名时政联络员反映：“同学们期待新闻在广度和深度上并进，还要定期提供励志类新闻。”编辑部由此形成更加符合学生趣味的选题标准：一是综合类时政拓宽视野，每期约5条简短新闻，内容涉及国内和国际政治、经济、文化、科技、军事、民生、生态、教育等方面；二是专题类时政加深思维，如“中央经济工作会议”“春节成功申遗”等，每期1条12分钟的新闻，对该时政进行深度剖析；三是关键节点类时政强化励志，如“五四”青年节习近平总书记寄语青年、高考季高校宣传片、年终《人民日报》微盘点等。由此，《时政速递》真正做到学生需要什么，编辑部就提供什么。

在《时政速递》第二课堂的思政课上，教师张梦颖在和学生复习《全面依法治国的基本要求》一课时，将防欺凌的时政新闻引入课堂，学生分别扮演角色，从立法、行政、司法等国家机关和学校、父母、教师、学生等多个视角，以独立静思、小组讨论、分组展示、补充完善、模拟审判等方式，共同出谋划策抵制校园欺凌。有的学生还以新闻发言人和媒体记者对话的方式亲身体验新闻快闪，以人大代表和政协委员身份撰写建议提案。该班学生王秀娟感叹：“既能习得学科知识，又能提升防欺凌能力，这种思政课真好！”课堂的纸笔测试也证明，这样的课堂能让学生顺利完成复习目标。思政课教师杨娟、吴萍还指导学生以时政新闻为背景，改编、原创试题，拟定答案，并集中限时训练、相互批阅，让学生有了自主“出题瘾”。

《时政速递》第一课堂实效到底如何，需要扎实做好评价工作。该校根据教学评一致性改进要求，结合师生教学时政情况，从学生评价、教师评价、活动评价和整体评价4个方面，确保评价紧扣教学目标、反映具体问题，尤其注重评价的全面多样化。除传统的测验和考试外，还对学生《时政速递摘要记录本》使用情况、课堂表现、作业完成情况、实践参与等，采用自评、互评、活动评、整体评等多样化评价方法，激发学生的学习积极性。评价结果直接决定第一课堂如何精细教学，时政新闻这个新抓手有力地撬动了教学评一致性课堂的改进。

延展链条：打通强素养铸灵魂新路径

临朐中学课堂上应用《时政速递》已成惯例，课后也营造了关注时政的浓厚氛围。学校领导班子成员和师生共同观看党的二十大开幕会、

习近平新年贺词等时事政治。学校在校园橱窗、教学楼、宿舍楼、餐厅等显要位置围绕“民族精神谱系”“国家荣誉称号获得者事迹”等长效时政主题，张贴悬挂了几百块宣传版面。学校升旗仪式师生发言、成人礼、祭孔典礼、开学毕业典礼等育人活动中，一直引用时政。班主任将时事政治整理成文字和图片，打印并张贴在教室外宣传栏里，供学生观看。学校广播站开设“时政新闻”专栏，在学生用餐时播放，让其在潜移默化中接受时政教育。定期举办辩论赛，以时事政治确定辩题、整理论据。从教师到学生，从课堂到课外，从教室到走廊再到校园，从学科教学到育人活动再到党团建设，时时处处都在用时政。

“农村娃能考入清华大学、北京大学，《时政速递》对我们开拓视野格局、提升思维能力，起到了很大的促进作用。”临朐中学“清北”学长团返校作报告时，都对《时政速递》心怀感念。长期观看、记录时政新闻，让学生养成了以时政为素材写文章的好习惯，300余人次在全国“语文报杯”中学生征文比赛、“叶圣陶”杯全国中学生创新作文大赛等全国征文比赛中获奖，30余人次在《山东教育报》《中学时代》等报刊发表文章，为学校时政铸魂育人特色课程品牌增添了鲜活的注脚。（作者单位系临朐中学）