精准德育塑造翩翩少年

近年来，烟台高新区实验中学紧紧围绕立德树人这一根本任务，以社会主义核心价值观为核心，坚持德育为先、“五育并举”，积极推进素质教育，打出以课堂、教师、教材为核心的精准德育“组合拳”，实现德育铸魂，用精准德育塑造翩翩少年。

课堂是铸造灵魂、树立信仰的地方，只有抓住了课堂，才能抓住全员德育的精髓、学校德育的命脉。学生在学校接受教育，80%的时间在课堂，课堂上发生的一切都是育人的关键要素。课堂通过知识传授、师生互动、情境创设以及纪律规范等多方面的协同发力，为德育筑牢了根基，成为实施德育的主阵地。课堂是知识传授与品德教育交融共生的重要场所。教师通过课堂教学让学生获得知识和能力的过程，也是塑造他们品格与价值的过程。比如，从学科知识渗透角度来看，语文课本上的经典文学作品是实施德育的鲜活教材。从古代诗词中 “位卑未敢忘忧国” 的赤子情怀，到近现代散文《白杨礼赞》对抗日军民的崇敬和赞美，能让学生在品味优美文字的同时激发爱国主义情感，从而更加珍惜现在来之不易的和平生活，于潜移默化中受到爱国主义、人文精神等的熏陶。

在师生互动环节，教师的言传身教至关重要。教师以尊重、包容的态度对待每名学生，耐心倾听不同观点，及时给予鼓励性评价，营造民主平等的课堂氛围，学生便能从中学会尊重他人、理解差异，塑造积极向上的心态。当学生之间发生观点碰撞、思维交锋时，教师要引导其理性表达、尊重他人意见；面对学生的错误回答，教师要耐心引导、启发思考，而非生硬批评，教会学生如何正视挫折。诸如这般的师生互动交流，将德育的种子播撒在课堂的每个角落，使其生根发芽、茁壮成长。课堂纪律本身就是德育的重要内容。从按时上课、认真听讲，到积极参与、有序发言，遵守课堂纪律的过程，是学生自律意识、规则意识养成的过程。长期在有序的课堂环境中学习，学生就会逐渐养成自我约束、遵守社会规范的习惯，为日后走上社会奠定基础。而且，学生共同维护课堂秩序，互相监督提醒，还能增强集体荣誉感，懂得个人行为与集体利益息息相关，促进团队协作精神的养成。

教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理，而且要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。换句话说，教师不仅要教给学生专业知识，而且要做学生德育的引领者，塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。广大教育工作者要自觉履职担当，不断加强师德师风建设，做到以德立身、以德立学、以德施教。课堂上，教师应把知识传授与德育巧妙融合，让学生在汲取文化养分的同时感悟正直、谦逊、友善等美德的真谛。在校园生活中，教师要时刻以自身言行作表率，面对日常琐事的耐心处理，对同事的尊重协作，遭遇困难挫折时的坚毅乐观，都会成为学生观察、模仿的范本。这种 “润物细无声” 的影响，是德育最具力量的渗透。

每名学生都是独一无二的个体，有不同的性格特点、兴趣爱好和成长背景。在德育方面，教师也需要根据学生的兴趣、特长及性格特点，为他们制订个性化的培养方案。教师要善于观察和了解每名学生的特点，发现他们的闪光点和潜在问题，从而有针对性地对其进行德育引导。比如，对性格内向的学生，教师可以给予其更多的关心和鼓励，为他们创造能够展示自己的机会，帮助他们树立自信心，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

教材编写有明确的教学目标，既包括知识与技能目标，又涵盖了情感态度与价值观目标。教师要设置双重教学目标，挖掘教材中的德育资源，将德育内容融入学科教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现全学科育人。

教师要准确把握教材中的德育内涵，通过巧妙设计，将知识点融入德育中，让课堂变得独特灵动，让学生对德育产生独特感知，进而主动探索。以《背影》为例，教师可以通过巧妙设计，将亲情教育融入其中。引导学生从父亲蹒跚穿过铁道买橘子的背影，感受深沉父爱，进而体会亲情的珍贵，培养学生感恩父母、珍惜亲情的意识以及责任感和孝心。根据教学知识点，要求学生把握文中父亲的形象，体会作者在特定背景下对父亲情感的复杂变化，感受父爱的无言。另一方面，教师要引导学生理解父母的关爱，培养感恩意识，激发学生对亲情的珍视。为达成情感态度与价值观这一德育目标，教师还要引导学生将所学的亲情观念转化为实际行动，鼓励学生在日常生活中主动关心父母、帮助他人，践行感恩与关爱。知识教学与德育相互融合、协同推进，让学生在学习语文知识的同时，获得情感上的滋养和道德上的教育，这也为实施德育提供了一种有效途径。

让每名学生都接受适合的德育，为学生提供更贴合自己需求的德育引导，精准施教，提升学校德育工作实效，这是德育的根本需求。教育工作者要深刻认识立德树人在教育中的重要作用，将德育贯穿教育全过程，调动学生的主动性，思考和实践道德规范，培养学生良好的道德品质，使其在健康快乐成长的理念下真正做到放飞梦想，成长为翩翩少年。

(作者单位系烟台高新区实验中学)