山东水利职业学院 课程思政教学改革助力“三全育人”

“这个项目以我国古人用水钟计时的动画作为导入，通过古人的智慧培养学生的民族自豪感。”“在设计数字钟时，可以通过从古至今计时工具的变化，帮助学生树立利用科技创新服务社会、造福人类的思想。”这是山东水利职业学院电子信息类专业教学团队针对课程思政教学改革进行的一次集体备课活动，内容为单片机应用技术课程中的定时器项目。

为把课程思政育人实践推向深入，该校进行了 “2342”教学改革， 即“双教学设计、三结合并育、四课堂并重、双考核评价”。

“双教学设计”，就是设立由专业课教师和思政课教师共同组成的课程思政教研小组，集体开展“双教研、双备课”，将专业知识和技能与思政教育融合进行“双教学设计”，有效打通了思政教师与专业教师教学研究、业务学习相融通的渠道。“三结合并育”，就是通过学分制改革，鼓励学生积极参加社会调研、志愿服务、“红旅”教育等社会实践和第二课堂活动，结合线上课堂和“三微一端”等平台构建了“线上与线下结合、校内与校外结合、课内与课外结合”的课程思政育人模式，实施“课前探索、课中实施、课后拓展”贯通的混合式教学模式，努力实现“内化于心、外化于行”的思政育人效果。“四课堂并重”，就是创新素质素养课堂、专业课程课堂、创新创业课堂和岗位实践课堂。通过教学实践，积极探索案例式、讲授式、讨论式、探究式等行之有效的课程思政教学方法改革，取得了良好的育人效果。“双考核评价”，主要体现在两个层面：一是对学生的学习，既考核学生的专业知识和技能，又通过构建多维度、全方位、全过程的思想政治素养多元增值评价体系，考核学生的思政德育养成和进步情况；二是对专业教师的教学，既考核专业教学能力，又考核基于课程思政教育教学的“四力”。

课程思政教学改革，促进了“三全育人”向新向深拓展，推动了教育教学创新。学校围绕新一代信息技术产业“云、管、端”三大领域，将思政教育全面融入课程教学目标、教学内容、教学方法和手段改革、师资队伍建设、考核评价改革等人才培养各个环节，教师课程思政资源的搜集整理能力、思政资源与专业课程的对接匹配分析能力、思政教育与专业教育紧密融合的德技共育能力、结合课程思政的课程考核评价与诊改能力不断提升，培养了一支“既会讲专业又会讲思政”的“双讲”教师团队，涌现出国家级、省级课程思政教学名师14名，建设省级以上思政示范课程3门。

以理想信念教育为核心，学校建立了专业群课程思政知识图谱，并按照职业素养、工匠精神、家国情怀、公共道德、信息安全、专业产业人文、中华优秀传统文化、大政方针、重大事件等9个大类，深入挖掘专业群思政资源，建设了“专业群+课程群”相结合的共享型课程思政教学资源库，并标注每个资源适用的课程（群）及知识点，在教学中使用。在教学实践中，采取布置课程思政主题作业等形式，引导学生搜集整理思政资源，开展探究式学习，教师将有代表性的资源经过整理审核后入库，实现了师生共建课程思政资源。目前，学校新一代信息技术专业群已经建设了包括PPT、视频、动画、富文本等不同形式的思政资源250余个，涵盖了专业群的主要课程模块和思政点，有力助推了课程思政教学改革。