滕州市木石镇中心小学 让阅读为乡村教育“赋能”

坐落于“科圣”墨子诞生地的滕州市木石镇中心小学，秉承墨子“兼爱尚贤”的思想，将“传承墨学文化，奠定人生基石”作为办学理念，致力于为乡村学生营造书香氛围，形成一系列“书香育人”新方法、新思路、新举措，有效推动了农村学校“书香校园”建设。

“作为一所农村小学，能够先后获得‘滕州市经典诵读特色学校’‘枣庄市书香校园’‘山东省书香校园’等称号，全校师生都无比振奋。这既是对我们以往工作的认可，又为我们下一步工作提供了动力。”该校校长黄毓激动地说。

营造书香氛围

书香气是校园里最美好的气息。近年来，木石镇中心小学注重营造良好的“书香育人”校园阅读文化氛围。

走进校园，只见在大门显著位置张贴着“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”的读书总目标。每层楼的走廊墙壁上都设有“读书文化长廊”，设置著名作家介绍、古今中外好书推荐等专栏。利用“文化墙”，学校打造了极富书香气息的“读书文化长廊”，让师生在浓浓的书香气氛中默默感受文化的浸润。如，“墨子文化墙”时时熏陶师生要做博爱、尚贤之人；在凤祥楼开展“一园、一廊、一室”主题廉洁教育，让师生读廉洁故事，做廉洁之人；凤仪楼以“中华民族一家亲”为主题的民族团结教育文化，铸牢师生的中华民族共同体意识。分主题建设国画、书法和成语等类别的文化长廊，让学生步入校园后，目之所及皆为书影。

学校还积极利用连廊、楼道拐角等空间开设“读书吧”，将一方小小的角落打造成学生读书的重要阵地。定期放置、更新适合不同年级学生的图书。课间也能吸引学生的目光，锁住他们疯跑的脚步，享受悠悠书香。

为了让学生拥有更好的阅读空间，学校统一设计了班级图书柜，每个班级图书柜的藏书有50余册。各班开展了丰富多彩、各种形式的读书活动。加强班级之间的交流沟通，定期开展“好书换着看”“好书共同看”“好书集体看”等独具特色的活动，使学生“手有一本书，可看千本书”，为学生创造了良好的阅读条件。在班级外的走廊上，还配备了走廊展示板，展示学生的优秀画作、书法作品，让校园充满浓浓的书香气。

建立“图书银行”

在农村小学，图书老旧、数量不足的问题普遍存在，在一定程度上制约了读书活动的开展。

为增加图书数量、缓解经费不足的问题，学校一方面紧紧抓住“强镇筑基”的大好契机，多方筹措资金充实图书；另一方面，依托省少工委开展的“心愿直通车阳光书吧”建设，获得捐赠图书1000册，建成校园“红领巾书屋”。如今，已有图书5万余册，满足了师生阅读的需求。

在黄毓的倡导下，学校分级部建立了“图书银行”，引导学生把读过的书“存入”“银行”，留给下一届学生读。同时，可以“支取”高年级学生捐赠的书籍，有针对性地发挥了闲置图书的利用价值。

“班级‘图书银行’的建立，不仅增加了学生的阅读量，开阔了学生的视野，而且解决了学校图书室存书陈旧、数量不足的问题。”黄毓介绍，在农村学校里，有的学生家庭经济困难，往往购书不多，想读的书却读不到。自从有了“图书银行”，吸引了一些家庭条件好的学生将藏书拿来分享，既提高了图书的利用价值，又增加了学生的阅读机会，可谓一举两得。

每年7月是六年级学生毕业的时节。毕业生一批批地走出校门，他们翻看多年的课外书有的被留在教室，有的被扔掉。基于这一现状，学校引导毕业生将闲置不看的图书通过“为母校留念”的形式捐赠给低年级的学弟、学妹，开展“校园读书接力”活动，形成图书被充分利用的良性循环。

书的问题解决了，如何引导学生阅读呢？

“我们积极推动全科阅读，在开发整合课程资源、深化全科阅读的基础上，主要抓好晨读、午诵、暮写三项工作。”黄毓表示，每天早晨，学校会安排古诗诵读、美文诵读、课内文章朗读等不同形式和内容的晨诵，感受书香气；午间，根据学生的年龄特点，开展课前“每日一读”，将经典诵读纳入学生日常每堂课前两分钟必诵必背内容，净化学生心灵；傍晚放学前，引导学生在《阅读印记》上撰写读后记，写下读书后的真实感悟。

学校还将每年5月的第二周和第三周设为“校园读书节”，组织学生全员参与，根据不同年级设计讲故事、演讲、读书交流等动口类活动，并设置猜灯谜、做书卡、答问题等益智类活动，组织写征文、办小报等书写类活动，鼓励学生将本学期的读书成果展示出来，使他们真正体会到读书带来的快乐。

此外，学校还先后开展了“经典诵读”“阅读与写作”“演讲与口才”等内涵丰富的“品味书香、乐享阅读”社团活动，并编印了校本阅读资源，适时开展“画、写、讲、做”活动，让学生能画出创意图，写出感受，讲出动人的故事，做出满意的作品。

激励措施跟进

“同学们，‘小萝卜头’遇害时才8岁呀！他那勇敢机智、不怕牺牲的精神深深地影响了我……”一名三年级学生读完《“小萝卜头”的故事》后，在读书分享会上向同伴讲道。他讲得声情并茂，下面的同学听得聚精会神，眼神中流露出对“小萝卜头”的敬仰。

“我们注重引导学生在阅读理解的基础上做好摘录，特别是让学生阅读红色经典，融入其中，在阅读中感受先辈们英勇奉献的精神，将自己的所思、所想、所悟及时记录下来并分享给同学，在心灵深处种下红色种子，传承爱国情怀。”据黄毓介绍，学校组建了“读书互助小组”，每天由值周班长带领学生阅读，激励和督促学生更正确、更有效阅读，努力养成良好的阅读习惯。

在黄毓看来，在阅读中融入形式多样的评比、展示以及激励活动，可取得更好的效果。为此，学校创新实施“阅读达标考级”，每周进行阅读评价，以“口头抽测”“笔头测试”相结合的方式，通过适当压力和动力“赋能”学生阅读，不断激励学生深入阅读、经常阅读和进阶阅读。同时，建立了“墨乡班级”“读书之星”等一系列评比制度。每学期定期开展经典诵读家校融合评价活动，通过学生、教师、家长投票，分类评选“书香班级”“书香教师”“书香少年”“书香家庭”，鼓励学生不断提高经典诵读的数量和质量，对表现突出的班级、家长进行宣传和奖励，家校携手培养终身阅读者，为学生传承、弘扬中国文化指路护航。

在这里，爱上阅读、争当“读书达人”成为学生校园生活新方式，师生共读、亲子共读成为师生和家长业余生活的主旋律。“大力推进农村学校书香校园建设，让每个孩子都获得读书的乐趣，让农村孩子的精神世界得到滋养，让阅读为乡村教育‘赋能’，我们一直在努力。”黄毓说。