师爱之光驱散成长的阴霾

教育，是一场温暖的修行。它不仅是知识的传递，而且是心灵的启迪、潜能的唤醒与热情的点燃。于商河县实验小学这方教育的田园，我以教育工作者的身份躬耕不辍，有幸陪伴众多学子踏上成长的旅程。其间，几则深刻的教育故事，如星星般在记忆的夜空闪烁，令我真切体悟到师爱恰似那明亮而柔和的光，穿透迷茫，为学生铺就前行的康庄大道。

一

那是一个看似平常的午后，阳光透过斑驳的树叶洒在校园的小径上，宁静而祥和。然而，一通来自校外文具店的电话，如巨石入水，打破了这份平静。电话那头，文具店店主的声音急促而愤怒，声称我班学生小鹏在店内行窃。听闻此消息，我的心猛地一沉，仿佛一阵冷风穿堂而过。小鹏，这个平日里在我眼中活泼且略带羞涩的孩子，怎么会与偷窃联系在一起？但此刻，我深知情绪的波澜无济于事，唯有冷静与理智方能探寻真相，给予学生恰当的引导。

我匆匆赶到文具店，店内的气氛剑拔弩张。店主满脸怒容，周围顾客的目光也令我如芒在背。小鹏则站在一旁，小脸涨得通红，眼神中满是惊恐与不安，泪水在眼眶里打转。我先深吸一口气，努力使自己镇定下来，然后走向店主，用温和且诚恳的语气说：“老板，您先别着急，咱们慢慢把事情弄清楚。”我耐心地聆听店主的讲述。原来，他在整理货架时发现少了一款昂贵的文具，而小鹏恰好在附近且形迹可疑。

待店主说完，我转向小鹏，蹲下身子，目光与他平视，轻声问道：“小鹏，老师知道你是个诚实的孩子，你能告诉老师刚才发生了什么吗？”小鹏支支吾吾，眼神闪躲。我轻轻握住他的小手，传递着信任与安抚，继续说：“孩子，犯错并不可怕，每个人都会犯错，重要的是勇敢地面对。你愿意把真相告诉老师吗？”在我的耐心引导下，小鹏终于道出实情。原来，他看到那款精美的文具，心中喜爱至极，一时鬼迷心窍，想偷偷拿走据为己有。

了解事情的原委后，我没有疾言厉色地斥责小鹏，而是将他带回学校。在校园的长椅上，我与他促膝长谈。我给他讲述了许多名人因一念之差而犯错，但最终改过自新、成就大器的故事，让他明白错误是成长的契机。我说：“小鹏，你看那天空中的风筝，即使偶尔被风吹偏了方向，但只要及时调整，依然能翱翔在蓝天上。你今天犯了错，但只要你真心悔过，老师会一直陪伴你、帮助你。”小鹏听后，眼中闪烁着泪花，坚定地点点头，承诺一定会改正错误，从此做一个正直的人。

二

明辉，曾是班级里一块令人头疼的“顽石”。每当教师提及他的名字，常伴随着深深的叹息。课堂上，他如坐针毡；课间休息时，他更是“活力四射”，引得同学们怨声载道；作业要么敷衍了事，要么干脆不做。面对这样一名“问题学生”，我起初尝试了诸多方法，比如苦口婆心地劝导、严厉地批评教育、与家长多次沟通，但所有的付出都如石沉大海。

我深知，教育是一场持久战。培养学生如同播种，有的种子在春日暖阳下迅速绽放，而有的则需历经寒冬的磨砺，在岁月的沉淀中悄然孕育生机。明辉，或许就是那粒后知后觉的种子，需要我用更多的耐心与智慧去等待、唤醒。于是，我改变了策略，尝试采用冷落与关注并行的方式。一段时间内，我刻意减少对他的直接关注，课堂上不再频繁地提醒他注意纪律问题，也不再因为作业问题而批评他。起初，明辉感到有些诧异，随后变本加厉地违纪，试图以此吸引我的目光。然而，我始终坚守内心的平静，看似忽视他，却始终在暗中留意他的一举一动。我发现，他其实是个内心渴望被认可的孩子，那些调皮捣蛋的行为背后隐藏着对关注的强烈渴望和对自身价值的苦苦探寻。

在一次班级活动中，我特意给明辉安排了一项任务。这项任务既具有一定的挑战性，又能充分发挥他出色的动手能力。当我宣布由他负责时，我看到他眼中闪过一丝惊讶与兴奋。在完成任务的过程中，我默默地给予他一些必要的指导和帮助，让他感受到自己并非孤立无援的。当他最终出色地完成任务时，我在全班学生面前对他进行了大力表扬，肯定了他的努力和才华。那一刻，我看到他脸上洋溢着自豪的笑容。那是一种被认可后的喜悦，如同一束光，穿透了他内心深处的阴霾。

此后，我抓住每个机会，及时表扬他的点滴进步，无论是他按时完成作业，还是主动帮助同学。同时，我也与他的家长保持密切沟通，共同为他营造一个充满鼓励和支持的成长环境。在师爱的耐心浇灌下，明辉的心田逐渐焕发生机。他开始主动参与课堂学习，与同学们友好相处，成绩也逐步提升。如今的明辉已不再是那名令人头疼的“问题学生”，而是摇身一变，成为班级里的积极分子，爱学习、乐助人，宛如一颗璀璨的星星，在班级的天空中绽放出属于自己的光芒。

回顾两名学生的成长历程，我愈发深刻地领悟到“师爱如光”这句话的深邃内涵。它不是烈日般的炽热浓烈，而是如晨曦中的微光，柔和且坚定地为迷失方向的孩子照亮归途；它亦如那长夜中的烛火，在荒地与困境中摇曳生姿，以无尽的耐心和坚持温暖每颗稚嫩的心灵，唤醒沉睡的潜能，静待花开。

（作者单位系商河县实验小学）