让“叛逆”的芽开出绚丽的花

寒假后开学第一天，活动室里充满了孩子们开心的问候、欢乐的交流。在一片祥和的气氛中，楼道里突然传来了那响亮而熟悉的哭声。不用猜，一定是我们班的阳阳小朋友。我连忙起身去门外迎接，只见阳阳窝在妈妈怀里，不停地叫喊“我不要上学”。阳阳妈妈看到我，感觉就像看到了“救星”，一边把阳阳往我怀里塞，一边说：“彭老师，给你添麻烦了，孩子就是不愿意来。你看这都第二学期了，开学还是这么难送。”我接过阳阳，轻声安抚并示意阳阳妈妈赶紧离开。等回到教室后，我陪着阳阳坐下来，并邀请其他小朋友一起过来聊天。突然，阳阳情绪激动地把小椅子踢倒，还朝我吼道：“我不喜欢这个小椅子，我也不喜欢这个幼儿园，我要回家。”阳阳的举动着实把我吓了一跳。

接下来的日子，阳阳的表现让我和配班教师更加头疼。集体教学活动时，他总是坐不住，一会儿摸摸这个，一会儿碰碰那个，甚至趁我不注意，自己溜出活动室去户外玩滑梯，好几次都是被保安大爷送了回来。我们也曾耐心地告诉他不能乱跑，可他根本不听，还露出一副“爱咋咋地”的傲慢神态。有一次，我正在给孩子们讲故事，阳阳突然站起来，大声唱起了歌，把其他孩子的注意力都吸引了过去，课堂秩序一下子就被搅乱了。我试图制止他，他却和我顶嘴道：“老师，我现在就是想唱歌呀。”

面对阳阳这样的情况，我告诉自己，也劝慰班里另外两名教师，一定不要轻易被激怒。对待这样的“小刺猬”，教师需要更多的爱心、耐心和责任心，去感化他的叛逆、柔软他的锋芒。

有人说，要改变一个孩子必须先了解一个家庭。一天，我给阳阳妈妈发了一个语音，询问她什么时间方便，我想去进行一次家访。阳阳妈妈表示随时都可以，只是现在家里添了二孩，有点儿乱，希望我不要介意。我准时来到阳阳家，开门的是阳阳。“老师，你怎么来了？你来干什么？”阳阳高度警觉，以为我是来告状的。我笑着摸了摸他的头说：“老师有点儿想你了，所以来家里看看你。你不是说你有好多玩具嘛，可以给我介绍一下吗？”听到我的话，阳阳一下子放松下来，拉着我去看他的玩具，并耐心地给我介绍每个玩具的玩法。阳阳妈妈哄睡妹妹后也立马出来，一见到我就拉着我的手说道：“彭老师，阳阳这个孩子给你添麻烦了！自从有了妹妹，我和他爸爸确实对他关注得少了，以致有时看到我抱妹妹，他就开始故意发脾气，有一次还吆喝着要把妹妹送给别人，吓得我都不敢让他接近妹妹。”听完阳阳妈妈的倾诉，我感觉到阳阳这么叛逆是觉得自己在家里享受到的爱少了；不愿意来幼儿园，是想多一点和妈妈在一起的时光。

第二天户外游戏时间，阳阳在沙池里铲沙，我走过去故作神秘地说：“听说，沙池里有的沙子是有魔法的，它能听到人的愿望。你挑一个你最喜欢的沙子，悄悄告诉它，也许它能用魔法帮你实现愿望呢。”阳阳听完哈哈大笑道：“彭老师，你胡说，我才不信呢。”但他仍旧在确定我离开后小心翼翼地捡起一粒沙，放到嘴边开始念念有词。我没有上前去点破他的小心思。回到活动室后，我让孩子们画一画自己的愿望，阳阳画的是自己和爸爸妈妈一起去游乐园玩。我把这个愿望转达给阳阳妈妈，并希望她能以惊喜的方式帮助阳阳实现愿望。

终于，在周一的早晨，阳阳异常开心地来到幼儿园，还问我能不能再去沙池里玩一玩。我笑而不语，点头同意。我知道他是要去找那粒沙子“还愿”了。可能是因为我把“沙池里的秘密”告诉了他，阳阳在班里对我格外亲近，每天清晨会主动跟班里的教师打招呼，对待小朋友的态度也比之前好了很多。记得在一次美术活动中，我们正在进行“手指彩绘”创作，一个小朋友在涂画时不小心把颜料甩到了阳阳的新衣服上，阳阳不仅没有对那个小朋友反击，反而笑着走过来让我帮忙擦一下。我欣喜于阳阳的进步，当场“大肆”表扬了他，还给了他一个大大的拥抱。阳阳害羞地从我怀里跑回座位，小脸绯红的同时还不忘继续创作。班里的小朋友也对阳阳越来越友好。

看到阳阳的转变，我联想到苏霍姆林斯基说过的一句话：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子的心灵。”双向奔赴的美好是以真诚传递真诚的家园携手，是以爱心赢得爱心的师幼同行，更是见证“叛逆”开出花、绚丽满枝丫的教育幸福路。

（作者单位系寿光市洛城街道中心幼儿园）