我与学生的心灵碰撞

时光总是匆匆，初次登上讲台恍如昨日，而今屈指算来，从教已２０余载。20多年来，我感受最深刻的是时代在发展、社会在进步、学生在变化。每个年代的学生都有明显的时代特征，只有抓住特征，顺势而为，教育才能取得好的效果。作为一名从教多年的基层教育工作者，我理解的教育是教师和学生的心灵碰撞。

教师和学生的心灵碰撞分为3种：一种是完全非弹性碰撞，属于规则制度层面的管理教育，碰撞的结果是学生必须遵守学校的规章制度，学生前进的方向完全按照教师的指令行动；一种是非完全弹性碰撞，属于思想精神层面的指导教育，碰撞的结果是教师为学生指点迷津，修正方向，学生知其然也知其所以然；一种是完全弹性碰撞，属于修养灵魂层面的引领教育，教师让学生的心灵得到洗礼，修养得到提升，并能用自己的行动去引领周围人的行动。教师在工作中，面对不同学生，采用的方法也会不同。但不管是哪种情况，都要用心去触动学生，努力“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

有名学生就叫她新新吧，给我留下了深刻印象。每每回想起我和她的交流，我都会禁不住检视有没有更好的路去走。记得高一军训休息的时候，她总是一个人坐在角落里，默默地发呆。周围的学生忙着自我介绍，忙着追逐打闹，这一派热闹的景象仿佛与她无关。她总是一动不动，即使有同学问她，她也是一问一答，没有一句多余的话。高一军训时，天天和学生在一起，我注意到这个情况两天了，除了问候一下她是不是不舒服外，没有采取任何行动。在不了解学生的情况下，我不会贸然去做什么。第三天，我找到两名比较活泼、特别热情的学生，告诉她们带着新新一起行动，包括吃饭、休息和学习，但千万要自然，不要刻意。后来，新新逐渐有了一些变化，但总是喜欢和男生一起玩耍，鲜有特别好的女性朋友，喜欢穿中性的服装，还经常迟到。

冬天，她有一次早自习迟到，我让她在门外站着，她一屁股坐在了地上。我去办公室拿来一个垫子，说：“地下凉，你喜欢坐着，就坐在垫子上吧。”她就一直坐到下课。有名教师问我：“你为什么不让她去教室搬个凳子坐？”我说：“她迟到了就要受惩罚，我让她坐在垫子上是让她体会触犯了规则就要付出代价。每个人都要有规则意识，不讲规则，什么事也做不好。”

后来，我逐渐了解到她的家庭情况：父母离异，在单亲家庭长大。她小时候特别乖巧，是妈妈的“贴心小棉袄”。到了初三，开始有些叛逆，变得让妈妈束手无策，妈妈感觉做什么都不对。原以为孩子考上高中后会有所改变，没承想还是没有一点儿变化。记得有一次我和她聊天，她说不喜欢学习，觉得没意思。于是，我分别约谈新新的父母，发现他们一直在不停地指责对方不负责任，把对方贬低得一无是处。我意识到这便是新新出现心理问题的一个原因，因为她缺乏安全感。发现这一点后，我便很严肃地告诉新新的父母：“如果想让孩子健康成长，首先不要在孩子面前指责对方。如果想让孩子从成长的阴影中尽快走出来，可以在孩子面前说一下彼此的优点和对方生活的不易，让孩子认识到父母离婚是一件正常的事情，虽然父母离婚了，但是她得到的父爱和母爱一点儿都没有减少。父亲虽然不能天天陪伴她，但是一周或者两周要带她散散步、吃顿饭、爬爬山。”我不知道他们到底做到了哪一步，但是至少从此没有再在我面前吐槽对方。

知道了新新的情况后，我给自己制订了一个计划和一个期限：帮助新新健康成长的计划、一年内让新新和周围的学生一样能够健康阳光地学习和生活。我坚持每周末给新新发一条短信，写出她这一周内出现的至少一个闪光点，并提出一个期望她能做得更好的建议。我坚持在五四青年节、端午节、中秋节、元旦和春节给她送一张亲笔写的明信片，鼓励她坚定地向前走。我坚持一个学期给她写一封长信，说一下她本学期取得的成绩和应该改进的地方，在她生日的时候及时为她送去祝福。我把她的情况委婉地告诉任课教师，希望大家对她多一点耐心和宽容。经过大家一年的努力，新新有了转变：她不再迟到，按时交作业，成绩也有了提升。最重要的是，她的精神面貌发生了变化，不再乱发脾气，留起了长发，有了知心的女性朋友，脸上经常露出开心的笑容。从此，我一颗悬着的心真正放了下来。

作为一名普通的教育工作者，我珍惜与每名学生的师生缘。希望他们在和我相处的日子里，珍惜时间，努力向上，健康成长。愿他们向我走来时满怀希望，离开校园时亦无失望。我希望和学生相处时彼此都能用心去触摸对方的心，感受对方的喜怒哀乐。当我们分别时，我希望让他们恢复本来的模样，独立去成长。我希望为他们指引正确的方向，让他们在自己的天空中自由飞翔。

[作者单位系济南西城实验中学（山东省实验中学西校)]