让“星星的孩子”不再孤单

3月23日下午两点，五莲县滨河路幼儿园大（3）班班主任兼个训教师管西梅便与患有轻度孤独症的幼儿蕾蕾（化名）开始了“一对一”训练。她眼角上扬，注视着小女孩，与其亲切交流，目光中满是爱与鼓励。

“蕾蕾今年7岁了，是轻度孤独症患者。”管西梅说，“她2025年春刚入园时，注意力不集中，小动作不断，经常会不自觉地发出怪声。经过在园一年的融合教育，她的注意力保持时间从以前的不足5分钟提高到现在的20分钟了，虽然偶尔还会发出怪声，但已经很少见了。”

园长杨桂霞介绍，该园于2025年3月开设融合教育班，现有特殊需要的孩子7名。在全县率先开展特殊需要儿童的融合教育探索研究，始于她的一个心结。

那是2023年寒假前的一天下午，一位家长领着一个小男孩找到杨桂霞，恳求给孩子入园机会。可那时幼儿园刚刚建成，无论是师资、专业，还是设施，都不具备招收特殊需要幼儿的条件。杨桂霞便劝她带着孩子到专业医疗机构看看，并承诺“若有时间，可随时领着孩子到园里来”。

家长听后情绪低落，满眼失望，尽管后来她经常陪着孩子来园，然而终归没有实现孩子入园的愿望。就是那个失望的眼神成了杨桂霞的一个心结。

“那时，我感到很心疼。没有招收男孩入园的原因，除了我们不具备条件外，更重要的是我们不专业，既没有专业老师，也没有专业设施，担心耽误了孩子的训练和成长。”杨桂霞说，“也就是从那时起，我有了探索实施融合教育的想法。”

从此，她开始上网查阅相关资料，借来了专业书籍进行学习和研究，并于2024年春争取到了当地2家企业赞助的2.3万元融合教育培训资金。之后，园里派出3名教师先后到青岛、济南、天津等融合教育发展前沿地区进行考察学习。回来后，她们结合三地经验，讨论和商定本园的融合教育发展事宜，着手为特殊需要孩子打造一个温馨的家园。

为此，幼儿园建设了“感统教室”“资源教室”“个训室”“评估室”等，投资近10万元添置了操作教具、音乐律动材料和感统器械等，创设了适合特殊需要孩子学习、游戏和生活的环境。

为了推进融合教育扎实实施，幼儿园将3个大班和3个中班确定为融合教育班级，组建了由园长和3名取得相关资质的教师组成的融合教育师资团队。园里在进行评估的基础上，由管西梅负责个训；王素梅等教师负责集体教学活动，并配合指导开展这些特殊需要孩子与普通孩子的融合教育；杨桂霞则重点对幼儿家长进行家庭教育指导。

基于本园实际，园里只安排下午开展融合教育：每周一、二、四、五下午，集中安排1节课开展集体教学活动，然后由管西梅对特殊需要孩子进行“一对一”训练，其他孩子到融合教育班级参与学习和游戏；每周三下午组织孩子集中上感统课、音乐律动课，再组织他们到融合教育班级参与学习和游戏；融合教育班级配合上好“悦纳课”，从教师、幼儿到环境，从精神到物质方面，真正接纳这些特殊需要孩子，并努力让普通孩子学习如何与特殊需要孩子和谐相处，并给予力所能及的温暖和关照。

此外，幼儿园还加强与日照市康复医院的合作，经常邀请医护人员入园授课和现场指导，扎实推进医教结合，努力提升融合教育专业化水平。

得知患有孤独症的幼儿可以入园了，那名曾经失望的家长第一时间领着孩子前来报名。

“为了做好特殊需要孩子优质教育，我们采取‘一生一策’的措施，为每个孩子分别制订个性化训练计划，努力让教育更具针对性和实效性。”该园保教主任兼融合教育教师唐杰说，“而且，出于安全考虑，我们对所有报名的特殊需要幼儿在入园前都进行了严格评估。”

那么，幼儿园开展融合教育的效果如何，家长又有什么样的反应呢？

融合教育班级大班教师黄欣茹说：“特殊需要孩子刚进入我们班时，班里的孩子都很惊讶，不理解他们为什么需要妈妈陪伴，为什么会发出怪异的声音和做出怪异的动作。但随着‘悦纳课程’的开展，孩子们渐渐地懂得了他们也是普通的小朋友，只是与别人不太一样，而且知道了在生活中如何帮助他们，从而更加包容和乐于助人。在大家的帮助下，特殊需要孩子有了很大变化，感受到了来自普通孩子的温暖。”

“孩子在学习上有了进步。我觉得比以前懂事了，能听家长的指令了。”一名曾经陪孩子在青岛某个体机构训练了4年的孩子家长在电话中告诉笔者，“过去，孩子学费一年就交七八万元；现在，幼儿园招收孩子，解决了我们的大难题，大大减轻了我们的负担。”

“杨园长，您好！非常感谢您给青青（化名）这次去幼儿园上课的机会。青青很喜欢咱们幼儿园的老师和小朋友，老师和小朋友都特别友好，一点儿也没有因为青青的特殊而排斥她、歧视她。您不知道我心里是多么的感动！青青这两周最大的进步就是没有出现任何的情绪问题，上课也几乎能安静地坐着。我真的很欣慰！”这是一名孩子家长通过微信发给杨桂霞的留言，字里行间充满感激之情。

“孩子是家庭的希望和祖国的未来。努力让包括特殊需要孩子在内的每个儿童都能享有公平而优质的教育，是我们实施融合教育的目标。”杨桂霞表示，“经过一年来的探索实践，我们积累了一定的经验。去年，我们的研究课题‘孤独症谱系障碍幼儿学前融合教育的探索与实践’被山东省学前教育学会立项为重点课题。下一步，我们将重点进行融合教育课程体系研究和开发，继续开设兼顾特殊需要孩子和普通孩子学习成长的园本课程，不断做优融合教育，让更多的特殊需要孩子在这里享受到家的温暖，与普通孩子和谐相处、相伴成长。”