教育需要宽容

张晓刚是一位资质聪明、自我约束力较差的学生，上自习课时经常看闲书、玩小东西。在不到一年的时间里，他的漫画书、故事会、扑克牌、游戏卡等物件曾被老师没收过十余次。为此，他写过数次检讨和保证书，老师们多次对他做思想工作，家长也两次到过学校。但是，他屡教不改。

这学期期中考试后，他又退步了。于是，我找他谈心。他不仅认识不到自己的错误，而且自暴自弃，还对老师没收东西表示强烈的不满。作为班主任，我感到极其失望。

在谈话后的第二天，张晓刚在自习课上把玩一个MP5，被我抓了个正着。他声称是别人的东西，坚决要求拿回去。我承诺：“如果你在期末考试中能进步5个名次，而且在此期间不犯错误，我一定会原物奉还！”他只好写下了保证书。

我把MP5放在办公桌抽屉里。两天后，MP5不见了。一位同事说，他好像看见张晓刚来过办公室。当时，我火冒三丈，真想把张晓刚拉到办公室里批一顿。但转念一想：如果他拒不承认，我就会很难堪，教育效果更无从谈起。我告诫自己：忍住，静观其变。于是，我装出一副毫不知情的样子。

恰恰从这时起，张晓刚就像变了一个人似的：上课遵规守纪、认真听讲，课下认真复习。只是他看我的眼神不那么自然，有一丝诡秘。时间一长，他还向我“挑衅”：“老师，你看我这段时间表现得怎么样？你别忘了把MP5还我啊！”他在为自己的计谋沾沾自喜。

看着张晓刚的变化，我明白，这是他在和我“斗法”——如果老师找他质问，他会死不承认；而学期结束，他把保证书上的承诺落实了，老师却拿不出MP5还他，有多难堪！临近期末考试的那几天，张晓刚已经摆出胜利者的姿态。看着他得意忘形的模样，我的心中狂喜不已。这不正是我所盼望的结果吗？

出成绩的那一天，张晓刚喜不自禁地走进办公室。当我把一个崭新的MP5放在他面前时，他呆住了。过了近两分钟，泪水已挂在他的脸颊。他说：“老师，我错了！”

教育需要爱，爱是宽容。当学生处心积虑地想与你为“敌”时，你恰当地避让，用包容去对待学生的“敌意”，同样能达到“治病救人”的目的。

（作者单位：济南市历城双语实验学校）