抓住点滴 因势利导

著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”任何事物之间都是有差异性的。我们面对的群体是活生生的学生，生与生之间的差异更大，每个学生都有自己的个性特征。

如何尊重学生的个性差异呢？当前，我们提倡的理念是以人为本。因此，教师要按照素质教育的要求，因材施教，扬长避短，具体问题具体分析。这将会给任课教师带来很大的挑战。作为“人类灵魂的工程师”，我们要勇敢地挑起重担，使每一个学生都能够顺利地发展和成长。

我任教的班里有七八个上课时爱做小动作的学生。其中，有一个非常特殊的学生，名字叫小亮。他长着一张瓜子脸，非常可爱，只是眼睛里流露出忧郁的光芒。我之所以说小亮是特殊的学生，是因为他从来不跟老师说话，也不跟班里的同学交流，以致同学们都叫他“小哑巴”。其实，大家叫小亮“小哑巴”，我是偶然得知的。

那时候，学校刚下了一个通知：为了学生的饮食健康，禁止学生买辣条之类的垃圾食品。一天，我推开教室的门，正看见值周班长小华吃辣条。她一发现我盯着她，便低下了头。我问她：“你吃的辣条是从哪儿买来的？”她吞吞吐吐地说：“是小哑巴给我的。”我没听清楚，问道：“谁？”她又重复了一遍：“小哑巴，小亮。”我大吃一惊：“原来是他！”我十分惊奇，继续询问了小华一番。从小华的口中，我得知，小亮生活在一个单亲家庭里，由妈妈一个人抚养。由于他缺乏关心和爱护，患上了轻度的忧郁症。这些情况让我明白了他的眼里为什么充满忧郁。了解到这些情况后，我特意打电话请小亮的妈妈来学校一趟，商量一下今后怎样辅导他。

经过沟通和交流，我与小亮的妈妈达成了共识，制定了计划，并决定分工负责：家长负责小亮在家里的预习和复习，我负责他在学校里的一切。我们双方还约定：必须持之以恒地帮助孩子。在学校里，我从树立小亮的自信心开始，鼓励他大胆地在课堂上发言，课下和同学们多交流。同时，为了树立小亮在同学们心目中的威信，我向全体学生宣布了一条纪律：今后，谁也不许嘲笑同学，不许给同学起外号。

后来，我利用晨会向班里的学生提出了一个问题：“同学们，请你们想一想：怎样才能形成一个团结、友爱的班集体，并让每一个同学都融入这个集体？”同学们踊跃发言，气氛十分热烈。我看见小亮低着头，好像在思考什么。我心中暗想：他也许能够感受到同学们的那份真诚。在课堂上，我有意识地给小亮提供机会，让他回答一些简单问题，并趁机表扬他几句。在以后的日子里，我发现，小亮比以前快乐了，眼里闪烁着愉悦的光芒。而且，同学们都争着与他一起玩。就这样，他逐渐变了，变得有自信心了，开始努力学习了。他能与同学打成一片了，见了老师也能主动打招呼了。我看在眼里，感到由衷的高兴。