班主任应做学生的镜子

转眼间，从事班主任工作已经7年了。这7年是不断实践的过程，是不断思考的过程，是不断纠错的过程。多年的教育工作让我逐渐认识到，要想帮助学生养成好习惯，班主任应做学生的镜子。

前几年，为了充分发挥班干部的作用，我班实行值日班长和值周班长制度。我认为这种班级管理制度既解放了班主任，又增加了学生的班级管理参与机会，锻炼了学生的能力，应该是管理班级的好方法。但是，在实施过程中问题渐渐显现。有些值日班长是老好人，无视班级中出现的问题，给每个组的评分都是满分，总结时只讲客套话；有些学生则把自己做值日班长当成“报复”的好机会，不顾事实地专给曾经给自己减分的同学减分，总结时更是把那些同学批评得体无完肤。班主任放手、值日班长负责的好制度在我班陷入困境。

为了找出问题出现的原因，我开始记录学生的日常行为。比如：3月14日，周一，王同学宿舍值日没有开窗通风，减1分；第一组值日时空调后面没有清扫彻底；曹同学早自习大声喧哗，班内批评；刘同学在学校摄影大赛中获一等奖，班内表扬。

开班会时，在值周班长总结之后，我作为班主任反馈总结上一周的情况。没想到，这种方法不但完善了值日班长制度，更使班级面貌焕然一新。教室干净卫生了；上课铃响后，学生们都能立即回教室迅速进入学习状态；自习课上交头接耳现象明显减少；学生参加学校活动积极主动，素质得到了更全面的提升。而值日班长不但尽职尽责地对当天的卫生和纪律进行检查和督促，而且总结时也客观、公正、全面了。

欣喜之余，我也思索班主任记录和反馈学生行为对班级管理产生积极作用的原因，得到结论如下：值日班长之所以能够做到认真履行检查督促职责，客观、公正、全面地总结，是因为班主任的记录和反馈是他们工作的镜子；值日生之所以全面彻底地打扫卫生，不漏掉一个卫生死角，是因为班主任的记录和反馈中有每天教室卫生的比较，这是他们值日的镜子；学生之所以积极主动参加学校组织的各种活动并争取做到最好，是因为他们能从班主任这面镜子中看到自己成长的足迹。

全面深刻地理解“以学生为主体、以教师为主导”的教育理念，不但要重视学生的主体地位，更不能忽视教师特别是班主任在教育中的主导作用。班主任要扮演的角色很多，其中非常重要的就是当好学生的镜子。