俯下身来静静倾听

快到午检时间了，我快步朝教室走去，还没到教室门口就看见我班小涛在走廊里跑。“小涛，你站住。”我一边大声呼喊，一边迅速把他拉住。“干什么呢？”我气呼呼地问道，“都强调多少次了，不许在走廊里跑，难道你不知道吗？”他站在那里欲言又止。“你说话呀？”我再次追问。小涛红着脸，泪水在眼眶里打转。“老师，是小浩在破坏咱班教室的门。我想跑过去告诉他不要那样做。”说完，他哇哇大哭起来。

哦，原来是这样。看着小涛在委屈地流泪，我不禁难过起来。是呀，小涛的本意是好的，可是我却在没有弄明白事情始末的情况下就严厉地批评了他。

《窗边的小豆豆》中的校长小林先生请刚入园的小豆豆随便说说话，说什么都行。小豆豆一口气说了4个多小时。小林先生一直精力集中、饶有兴趣地听着，不仅没有流露出任何不耐烦的神色，还不时地插话：“是这样吗？”“后来呢？”小豆豆越说越起劲，直到再也没有什么可说的了，小林先生才拍拍小豆豆的头说：“从今天起，你就是巴学园的学生了。”小豆豆感到平生第一次遇到真正喜欢自己的人，从前没有一个大人这么认真地听自己说话，她的心情好极了，觉得“能和这个人永远在一起就好了”。

小林先生只是做到了耐心倾听，就让顽皮淘气的小豆豆一下子喜欢上了老师、喜欢上了学校，而我却因为没有静静倾听伤害了小涛。“对不起，是老师错怪你了！”我真诚地向小涛道歉。

古希腊哲人戴奥真尼斯说过：“上帝给我们两只耳朵、一个嘴巴的意思，就是要我们多听少说。”伏尔泰也说：“通往内心深处的路是耳朵。”

当学生犯错的时候，教师应先了解情况，而不是急于批评。即使明知事情的原委，教师也不妨让学生说说到底发生了什么，还可以让学生说说这样做的坏处。俯下身来静静倾听，也许我们会创造教育的奇迹。