让学生爱上“手工创造”

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力发展体现在指尖上。”这充分说明手指活动与大脑活动有非常密切的联系。科学研究也证实了手的活动关系到大脑的发育，儿童双手的活动对脑细胞的发育有重要的促进作用。手的活动越多越复杂，就越能刺激大脑皮层，从而使思维越活跃。反过来，智力的发展又能使双手更加灵巧。

手工制作是让儿童在动手的同时动脑，在动手动脑中发挥想象力和创造力的一种艺术活动。儿童可以在创作中体验动手又动脑的快乐。换句话说，儿童的手工制作应该是“手工创造”。儿童在动手动脑中锻炼双手和大脑的协调性，大脑能够想出来，双手就能够表现出来。儿童在动手动脑中会变得更加聪明。

在美术教学中，教师可以通过精心设计的手工创作活动，让儿童大胆地动手创作，锻炼他们手指的灵活性。通过手指的活动来刺激大脑，儿童的大脑就会活跃起来。因此，手工制作会让学生的心更灵、手更巧。教师必须重视学生动手能力的培养，给他们多动手的机会，让他们在手工创作中体验快乐，锻炼手指，促进智力发展。

首先，要让学生喜欢“手工创造”。为了让学生愿意动手、喜欢手工创造，教师要给他们创造的自由，让他们真正在动手中体验创造的乐趣，指导学生选取创造素材，并将其引入手工课程。如，我引导学生从身边喜爱的小动物、卡通人物入手进行观察，在观察中总结其特征，并把这些特征通过小手套的制作表现出来。在教学中，我带领学生创造性地运用卷、折、捆扎、收、插、缝、缠、塞、藏、粘贴、拉、挤压等方法制作小手套，引领他们大胆实践，勇于探索，去发现种种创作小玩偶的方法。学生通过动手让自己的想象变成现实，更加愿意动手动脑了。

其次，教师要完全释放学生的心灵，给他们一片自由创作的天地。要告诉学生：创作不受任何限制，可以尽情地去搜集寻找材料，只要自己认为适合的、美的材料都可以用。我引导学生用勺子创作鼻子，用钢丝球做头发，不仅用单一的材料创作，还可以把材料综合起来自由创作。要用赏识的眼光和言语激励学生去创作，让学生彻底释放自己，尽情享受创作的快乐。希望学生通过手工创作，手指越来越灵活，大脑越来越聪明。