入学前“能写会算”的思想要转变

适龄儿童升入小学，是儿童成长历程中一次重要的身份转变。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，也没有天壤之别，而是童年生活的自然延伸和过渡。只要幼儿园老师积极鼓励，小学老师笑脸相迎，家长真心陪伴，就能使孩子顺利实现幼小衔接。

顺应孩子天性从培养习惯兴趣入手

“5岁的孩子10以内的加减运算还不会，人家都能算两位数的了。”家住青岛市市北区的刘女士告诉记者，当她看到其他孩子读课文张口就来、算术也很在行时，怕自己孩子一上小学就被落下，不得不花钱报了一个所谓的幼小衔接班。

青岛市黄岛区第一幼儿园园长邵瑜表示，不要拔苗助长，要顺应孩子天性。该园从3方面开展幼小衔接，成效显著。一是分层培养，自然衔接。小班阶段侧重培养幼儿的习惯及生活自理能力；中班阶段侧重培养幼儿的规则意识、自我管理能力及主动交往能力；大班阶段学习用图画符号记录所见所闻、所思所想，发展孩子的前阅读与前书写能力。二是幼小协同，无缝对接。与小学建立幼小衔接教研组，设置“我要上学啦”主题课程，带领孩子参观小学，体验小学生活等。三是家园共育，助推成长。通过家长学校、体验式家长会等更新家长观念。

令人欣喜的是，该园的孩子入学后，自信、自主沟通表达能力突出，学习适应能力强。联合国儿童基金会驻华代表处教育主任苏丽文表示，她去过全球若干所幼儿园，在黄岛区第一幼儿园她看到了全球高水平幼儿教育的情景。为此，她呼吁，让幼儿在入学前“能写会算”的思想要转变了。

严格落实“零起点”教学要求

青岛市北京路小学校长金颖表示，要让家长不再担心孩子上小学后“掉队”，除了幼儿园的努力外，小学应当发挥源头导向作用。自2012年开始，学校按照“零起点”教学要求，调整教学计划，一年级汉语拼音集中教学时间不少于10周，数学从10以内认数开始。把一年级上学期前4周作为“学习准备期”，放慢教学进度，帮助新生逐步适应小学的学习节奏等。一系列成效显著的举措让家长真切感受到：即使在知识上没有做专门的准备，孩子也不会“落下”。通过近几年对比观察发现：现在一年级新生的独立生活、学习能力更强了，发展后劲更足了。

做好入学准备不是让幼儿提前学习小学的内容，而是让幼儿养成学习习惯，调整情绪，为小学学习打基础。幼小衔接是小学、幼儿园的本职工作，小学要提前介入，坚决落实免试入学，坚决实行“零起点”教育，注重新生教育的生活性、游戏性和情境性；家长也要努力做小学“零起点”教育的支持者和监督者。

防止和纠正幼儿教育“小学化”

青岛市教育局党委书记、局长邓云锋告诉记者，为防止和纠正幼儿园教育小学化倾向，青岛市调整幼儿园大班幼儿一日生活作息时间，大班每年5月到7月每天安排2节集体教育课；设立小学新生入学适应过渡月，严格落实“零起点”教学要求，汉语拼音相对集中教学的时间原则上不得少于10周，数学教学从10以内认数开始，重点培养新生认真听讲、积极思考、敢于提问和独立学习等能力；严禁小学以任何理由压缩课程和加快教学进度，开展民办教育机构抽查活动，严禁社会民办教育机构以“幼小衔接”为名举办以读、写、算为主要内容的小学预备班、幼小衔接班。