班主任不可忽视的“六育”

在现实生活中，班主任更多地注重学生的思想品德教育，却忽视了对学生生活的指导，特别是对学生的生活教育、生存教育明显不够。笔者认为，班主任在加强学生生存能力教育方面不可忽视“六育”。

适应环境的教育。个体能够生存，必须适应自然环境和社会环境。适应自然环境的教育包括培养学生在各种自然环境中生存的能力和技能，如游泳、登山、滑冰、野营等。适应社会环境的教育包括学生对社会的认识能力、交往能力，集体生活的经验和习惯，道德认识与判断力、自制力等。

承受挫折能力的教育。每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折，但承受挫折的能力却不一样。同一种挫折，对于承受能力强的人来说就会渐渐淡化，甚至会将其当成一件好事；而承受能力差的人，也许会消沉下去，甚至导致更坏的结果。近年来，有关中小学生抑郁、自杀、伤害的事件不时见诸报端，这样的教训还少吗？

求生能力的教育。个体在生活中都有可能遇到不可预知的危险。这时，我们不仅要有求生的本能，而且要有良好的心理素质，能够沉着冷静地分析环境，视情而定，寻找摆脱危险环境的有效途径和方法，使自己的生命安全得到最大限度的保障。

各种工具使用技能与安全操作的教育。人离不开工具，许多生产、生活工具操作起来又具有一定的危险性。只有人们了解其相应的使用知识，掌握正确的操作方法，才能保障使用者的安全。如安全使用各种电器等。熟练掌握各种工具的安全操作方法，具有一定的操作技能，正是学生们缺少的。

救护常识的教育。当他人或自己身处危险环境需要救护时，就需要相应的知识和技能，不能盲目救护，否则后果会很严重。如学习如何救助落水之人，如何救助触电人员，如何护理伤病人员，煤气中毒怎么办，毒蛇咬伤后怎么办，遇到突发事件如何应对，使学生掌握一些基本的救护常识、救护方法。 

各种疾病的预防教育。现实生活中许多疾病是我们健康的敌人，如学生自身的疾病，还有许多流行性、传染性疾病等。班主任平时就要让学生了解这些疾病的传播途径，教育学生养成良好的卫生习惯，使学生减少被传染的几率，更加健康地成长。