如何在小学语文教学中实施分层教学

分层教学，就是依据学生的实际学习水平、学习能力有针对性地进行不同层面的教学，对不同层面的学生给予相应的学习方法指导。简单地说，就是对“因材施教”的延伸和拓展。

教学目标分层

每堂课的教学目标是课堂教学的出发点，对整个教学活动来说，教学目标就是中心。只有把握这个中心，教学活动才有可能做到有的放矢，否则就失去了方向。在教学活动中，教学目标也起到了调适、指导以及控制的作用。故而，为了顺利开展教学活动，授课前，教师有必要认真钻研教材，确定好教学重点以及难点。在备课的时候，教师要依据教学目标以及学生现状，科学合理地设计不同层次的教学目标，让各层次学生尽可能地完成学习任务。例如，在小学语文习作教学中，教师要求那些习作水平较差的学生，把句子写通顺，能够很好地运用标点符号就可以。而对于习作水平比较优秀的学生，要求围绕中心选材进行习作，在文章的整体布局上有条不紊。这样做的目的是调适学生的学习目标，让学生通过努力达到目标，有利于激发学生的学习积极性，促进每名学生学有所得。

课堂分层

分层上课，最大的特点是能够关注各个层次的学生。学生的学习过程是不同的。优等生有自学能力，可以先让他们自学文本教材，通过自学完成学习任务。后进生不具备自学能力，教师不能够完全安排他们进行自主学习。而中等生则可以在教师的提示点拨下锻炼自学，再进行测评。整个教学过程，有分有合，分合相结合，但要求有别。教师能够做到对学生全面兼顾，各组集体学习，进而完成不同层次的学习目标。

布置和批阅作业分层

教师要根据小学语文学科和不同学生的特点，有针对性地对作业布置和批阅进行分层。将作业分为高、中、低三档，在作业批阅的时候，对成绩相对落后的学生不仅要全部批阅，还要对他们作业存在的问题给予纠正。而对于成绩优秀的学生不一定要全部查阅，可以在小组内互相评价，教师有针对性地督促他们完成就可以了。

分层教学有力地促进了每名学生的潜能开发，学生的整体水平得到提高。