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山东教育报教育杂谈 找准教育改革目标达成的有效路径 购买笔记本电脑者不算贫困生? 以课程为载体培养学生的核心素养  解决幼师性别失衡不能有悖制度公平 课堂的未来和未来的课堂 教师应具备跨学科素养

第7版:教育杂谈
三十而立    守正创新
教育杂谈
07
【思辨空间】

找准教育改革目标达成的有效路径

□ 周少平

随着家长文化程度的普遍提高和教育信息公开力度的不断加大,家长对学校和教育工作的见解越来越多,发言的欲望越来越强烈。家长们的见解可谓良莠杂陈、真伪难辨。当牵涉到教育改革的具体问题时,一些家长唯恐改革动了自家孩子的“奶酪”,毫不犹豫地站出来,坚决反对。

家长作为教育的最直接利益相关者,是教育改革发展的推动力量。这是无可争辩的事实。家长以及社会上的其他有识之士对教育改革发展建言献策,教育部门和学校都要热烈欢迎并虚心接纳。如果只在象牙塔里转圈子、搞自我欣赏,教育改革就不能得到家长及社会各界人士的认可,就注定走不远,也不会取得成功。教育部门和学校作为办学的主体和专业权威,考虑的是用改革保障、维护绝大多数学生的利益,实现教育公平和正义。如果教育改革者一味地迎合所谓的“民意”,就会“出师未捷身先死”。无数事实已经证明了这一点。也就是说,教育部门和学校在推行教育改革时,要尊重教育规律,保持必要的定力。

办教育须臾离不开教育规律的支撑。学校治教办学有规律,教师教书育人有规律,学生学习成长有规律。一旦离开教育规律,任何改革都会步入缘木求鱼的尴尬境地。而规律的把握主要靠教育行政部门和学校、教师。什么是好的教育?说到底,只有尊重规律的教育,才能称得上好的教育。

推进教育教学改革,需要“谋定而后动”。只要时机和条件成熟,教育部门和学校想准了、认定了,就要坚定不移地向前推进改革。当然,出台一些重大教育改革举措,特别是涉及学生利益调整的举措,要提前向家长、学生讲明白,以保障学生、家长等直接利益相关者的知情权、参与权,争取得到他们的理解和支持。

教育部门、学校和家长在培养孩子方面的根本价值追求是一致的,不存在根本的利益冲突。教育部门和学校只有积极主动地把改革的道理给学生、家长讲清楚,才能赢得家长、社会的支持和理解。所以,利用好家庭教育资源,是每一个教育工作者的职责。很多学校举办家长学校,成立家长委员会,积极主动地开展家庭教育。他们的目的就在于,教会家长如何教孩子、如何当家长,引领家长和学校、教师一道做工作,共同引领孩子成长。这样做,极大地节省了教育成本,开发了教育资源,减少了学生成长过程中的“逆生长”,提高了教育治理能力,的确是“跳出教育看教育”的实践探索。只有把家长的思想工作做好了,教育管理部门和学校才能有力地推动教育改革,家长才会成为教育改革之路上的同路人,孩子才能健康地成长。

家庭和社会中蕴含着丰富的教育智慧。教育工作者要充分发挥自身的专业才能,积极吸纳家长和社会的意见、建议,遵循教育规律办教育。只有这样,教育才能满足老百姓的需求。如果一味地取悦家长,抑或人云亦云,其结果就可能会适得其反。

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