如何利用课外活动培养学生跨文化交际能力

随着国际交往的日益增多，跨文化交际能力的培养越来越受到重视。由于课堂时间有限，无法满足学生学习的需要，因此，利用课外活动来弥补课堂教学的不足，就成为培养学生跨文化意识的重要渠道。在教学实践中，笔者做了如下尝试，效果良好。

开展专题讲座。专题讲座，就是针对某些专题，由教师轮流对学生进行较为系统的英美文化和国学教育，使学生在教材之外获得更多的知识，扩大文化视野。例如，在进行中、英颜色词语比较讲座时，可以告诉学生，白色在英语中指纯洁，所以结婚的时候，新娘穿的婚纱是白色的；而在汉语中，白色除了象征纯洁以外，还象征死亡、恐怖等。红色在英、美等国的人们眼中代表着危险，而在中国人眼中则是喜庆、吉祥的象征。

开展小课题研究。小课题研究，即在教师的指导下，让学生以学习小组为单位展开研究。其研究过程是：首先，让学生根据自己的实际需要，通过网上浏览，自主选择课题，如西方人的幽默、英汉谚语的对应、日常用语的差异、用餐时的习惯不同等；然后根据学生的选题，由教师帮助制定研究计划，指导学生根据计划分头去收集材料，再集中在一起进行整理，经过相互交流讨论后，进行归纳总结，得出研究成果；最后，各小组把研究成果发布到网上，由全体师生进行评价，进一步完善和提升。这样，既使学生学到很多英语国家的文化知识，提高获取信息的能力，也有利于学生加强交流，互相启发，共同提高。

加强综合应用。综合应用即结合学生的日常生活，通过活动扩大学生接触异国文化的范围，提高学生对异国文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。具体措施有：

其一，指导学生阅读有代表性的外国文学作品。教师可指导学生发挥图书馆及网络的功能，大量阅读英语文学作品和报刊，如《百万英镑》、《双城记》、《项链》、《疯狂英语》、《英语报》等，从中了解场合、人物、身份、相互关系等社会因素。

其二，创办英语角。创办英语角可以在班级内，也可以全校范围内。通过定期开展一些融知识性和趣味性为一体的竞赛和游戏活动，促进学生自由地交际，切实感受英语文化气息，进一步了解和掌握中英文化的差异。

其三，制作手抄报。制作手抄报，有利于结合所搜索的资料对教材中的相关话题进行延伸和拓展。如英国英语与美国英语的区别、中西餐桌礼仪对比、中西禁忌语之异同、中西节日对比、不同国家急救电话号码的对比等。

其四，英语短剧表演。短剧的内容可以是教材上的课文，也可以是一些著名的英语故事、童话及小说等。通过改编和表演，促进学生获取文化信息。

其五，设计英语标志。校园标语、班级标牌、路标铭牌、名言警句、哲人语录等，均可用英语设计。它们既能警示师生保护花草树木，保持清洁卫生，又能使学生在无形中感受英语文化，潜移默化地增强文化意识。

总之，课外是一个广阔而多彩的天地,它比课内更富有吸引力。教师要重视课外活动的作用，让学生在活动中广泛获取文化养分，进而提高跨文化交际能力。