携手前进　共同育人

作为一名普通的班主任，笔者在多年的教育管理工作中发现，一个班里的四五十名学生分别来自不同的家庭，其家长有的是城市居民，有的是农村居民，还有的是外来务工人员。家长们的文化素质有高有低，从事的职业不同，家庭教育水平参差不齐。因此，学校教育工作者要在家校结合方面下功夫，与学生家长交朋友、建立同盟，共同搞好育人工作，完成党和国家赋予我们的神圣使命。

开辟多条途径，加强家校双方的联系和交流。新学期开始后，笔者采取召开“家长交流会”、“家长学习会”、“家长访谈会”等方式，把学生家长们集聚在一起。在这些会上，我邀请各科任课教师分别向家长介绍学生的学习情况，既表扬他们的优点和进步，又指出他们的缺点和不足之处。同时，我和各位同事耐心地与家长们商量，集思广益，共同寻找解决问题和困难的最佳办法。这样一来，消除了家校之间的心理隔阂，填平了横跨在教师和家长之间的鸿沟，并且使双方拧成了一股绳，一起朝着一个共同的育人目标前进。

班主任可以请家长们谈一谈自己对学校教育教学工作的意见和建议，并且介绍一下孩子的特长、优点以及在家里的各种表现。例如，在一次家长会上，一位学生家长说：“我的女儿在家里经常帮助长辈干家务活儿。”另一位家长说：“我的儿子爱动脑筋，喜欢钻研难题。”第三位家长说：“我的孩子好奇心强，放学回家后总是缠着我问这问那，不得到满意的答复就不罢休。”第四位家长说：“我家的小宝贝儿乐于助人，最近与邻家的小伙伴结成学习小组，每天放学回家后都带着小朋友做作业。”针对这些学生的不同特点，笔者有的放矢，分别为他们量身定制不同的教育方案，给他们打造展示才华的舞台，从而达到了预期的教育目标。

对于个别“问题学生”，家校要携手合作，共同管理、转化。去年，笔者刚接手一个班时，发现一名男生的底子薄、习惯差、修养低。我从其他任课教师口中得知，这个“捣蛋鬼”经常犯错，而且屡教不改。怎么转化他呢？经过一段时间的冥思苦想，我决定采取家校结合、携手育人的办法。一方面，我对这名学生进行了家访，与他的父母面对面地谈心、交流。通过家访，我了解到该生的家庭状况、家长的文化和教育水平，也知道了他这种顽劣性格和行为的成因。然后，我与其家长商量了一番，在转化孩子的方式方法上达成共识。

对于学科教师来说，亲子式渗透不失为一种优良的家教方法。在教学过程中，教师可以结合学科特点，发挥家庭教育的优势，指导学生家长开展一系列亲子活动，鼓励家长带着孩子参加各种社会实践或者公益活动。例如，笔者在家长会上倡导学生家长，与孩子一起去电影院观看一些主旋律的电影，让孩子的心中充满正能量；带着孩子去爱国主义教育基地参观，让远大的理想在孩子的心中萌芽，等等。

（作者单位：菏泽市开发区丹阳街道赵堂小学）家校合作