让学生有自己的位置

学校组织方队表演，需要从班里挑选较出色的学生，且要考虑动作协调、外貌等因素。人员即将定好时，一名男生来找我。这是一名特殊的学生，我从教以来第一次遇到这样的学生。他智力正常，学习用心，成绩优异，但就是控制不住自己，课堂上经常往后扭头，并发出怪声。他对我说：“老师，我以前没有参加过方队表演，我也怕影响大家。现在，我的坏习惯已经改了不少，我可以参加吗？”

他的家长几年来一直坚持带他寻医问药，他的状况的确有所好转。

我在班会上说了他的请求，还没等我表态，学生们就七嘴八舌地说开了：“参加方队表演，你站在哪儿呢？”“站在最后吧，不显眼。”这名男生说：“谢谢大家，按个子高矮，我站在应该站的位置就行。我会努力控制自己，不影响大家。”我考虑了一会儿，答应了他。尽管我担心那异样的声音可能会惹人发笑，但这名男生提的要求有道理，我必须答应。这是对学生的尊重和关爱。

在接下来的训练中，这名男生很积极，比其他学生表现出更大的兴趣和自制力。

表演那天，在不安和担心中，我看到我班的队伍走来了。我的目光全在这名男生身上。他昂首挺胸，喊口号、做动作都不错。但我还是担心，因为这名男生坚持的时间有限。果然，表演即将结束时，他低低地发出怪声，头稍稍往后扭了一下，但我能看出他在极力控制自己。周围的学生像什么都没发生一样继续表演。音乐声淹没了一切，也许很多人根本发现不了这一个小细节。

下台了，我朝学生们招招手，看到满脸汗水的他笑了。

学生找到属于自己的位置时，会很欣慰，作为教师，我也很欣慰。