在宽松的环境中培养学生的创新能力

素质教育的核心在于培养学生的创新能力。笔者始终把培养学生的创新能力贯穿教育教学全过程，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，激发其内在的潜能；把为学生的未来发展奠基、为学生的发展组织教学作为教学出发点，有效避免了为教而教、舍本逐末的错误做法。实践证明，这样做效果好，深受学生欢迎。

传统教学以教师、教材、考试为主，学生围绕教师转，教师围绕试题转；教师采用注入式、填鸭式教学，学生没有发言权，处于被动接受知识、服从压抑的地位，谈不上培养创新意识、创新能力。只有营造民主、平等的教学氛围，才能激励学生个性发展，使学生的创新潜能得到发挥。笔者顺应时代潮流，致力于教研、教改，变传统教学为互助合作式教学，努力创设民主、宽松的教学氛围；鼓励学生敢于质疑，大胆发表自己的见解；对学生的见解及时给予肯定、鼓励、赞赏；对学生的错误不挖苦讽刺，让学生感到教师是良师，更是益友。在这种平等、宽松、愉快的氛围中学生“我能创造”、“我要创造”的热情和勇气被激发出来。

扎实的知识积累是创新能力形成的基础。没有一定的学科基础知识，就失去了观察问题和分析问题的理论依据，使创新失去了应有的源泉和基础。笔者在教学中采取行之有效的措施，强化学生对基础知识的掌握。首先，抓住教材中的基本概念、原理、定理，结合学生实际，使知识系统化，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。其次，在教学巩固环节，要求学生把系统化的知识内化为运用知识的能力，提高了其解决问题、分析问题的能力。

中学生思维敏捷，知识面较宽，有独立意识。笔者在深挖教材的基础上，针对学生的特点精心设计教学过程，让学生唱“主角”，积极参与教学活动。教师围着学生转，从而培养学生的主体意识，激发其学习兴趣，使学生得以生动、活泼、创造性地发展。同时，笔者把学生创新思维的培养作为教学的重点，使学生在学习过程中初步掌握创新思维的方法。

研究表明，个性发挥与创新思维能力的增减成正比。可以说没有个性就没有创新。在教学中，笔者尊重学生个性，因材施教，使他们按照不同的途径和方法找到自己个性发展的独特领域，发现自身的价值，从而激发创新力。