整体联动催发教育活力

由教管办统一管理，把全街道的中小学组建成一个发展共同体，通过整体联动、项目运作，整体提升教育教学质量，是安丘市新安街道教管办逐步形成的学校共同体基本运行范式。该范式的运作，催生了新安教育的活力，为其跨越式发展积蓄了力量。

图书漂流催生阅读活力

《语文课程标准》明确指出，语文教学要“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为了改变小学生缺少图书阅读的状况，教管办启动了“书香润童年”图书漂流行动。这项活动由语文项目组精选适合小学生阅读的优秀中外读物1200册、教师书籍300册，在街道两处学校漂流，在每所学校停留时间为1个月，无偿、有计划地提供给小学生阅读。

“这一个学期，我读了5本书，不但扩大了阅读量，还提升了写作水平。”刚刚被评为“三星级小书迷”的小学生王朔介绍说，“图书停留期间，学校开展了读书成果展览等系列活动，激发了同学们的读书积极性。”

目前，各学校已着手设立图书角，语文教师自觉地把课外阅读纳入课程，家长也支持学生购买课外书籍。全街道的图书漂流计划引发了更多班级、年级参与图书漂流活动。语文共同体成员组织了班级读书会并进行了阅读课程开发研究。在学校联动活动中，处于农村的关王小学的教师到市区新安学校学习观摩，新安学校的优秀教师到关王小学指导。

如今，教管办又在精心策划全街道的“书香班级”建设计划，一方面创造条件为每一所学校配备固定的书架，加大投入，及时添置新书；另一方面推动书香校园、书香社区和书香家庭建设，通过读书报告会、师生共读、亲子阅读、“阅读之星”评比等系列活动，不断深化读书活动。

教学改革催生课堂活力

加强课堂教学改革，促进教学方式的转变，建立符合信息化时代要求和有利于实施素质教育的理想课堂范式，让学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习，形成正确的价值观。这是学校共同体课堂教学改革的主要价值取向。

教管办成立了9个学科项目组，整体推进课堂教学改革，不仅在核心组成员之间寻求共识，更将研究成果传递给每一位教师。

打造活力课堂，开展学科建设是学科项目组的重要任务。各学科项目组围绕安丘市教研室“三以”高效课堂实施要求，针对本学科特点制定了详细的改革方案，开展了课堂教学大比武活动，涌现出小学数学生动课堂教学法、小学语文情景创设整体阅读教学法、小学英语生活场景对话教学法、小学科学“学、帮、理、提”等个性鲜明的教学法，并在各学校巡回展示。这种榜样引领、以强帮弱的推进方式激发了全体教师的改革热情。

同时，共同体积极开发活力课程，语文与文化、语文与校本阅读课程建设、科学课程与学生科学素养培养课程、地方资源的开发与学生综合实践能力课程、基于问题解决的活力德育课程、球类俱乐部活动课程等，促进了校际联动，增进了校际分享与交流。

俱乐部催生校干活力

成立校干俱乐部是共同体运作中的一个亮点。俱乐部以自由、开放、分享、合作为目标，每月活动一次，目的是让校长树立自己独特的办学理念，从经验型、管理型校长走向智慧型、文化型校长。校干俱乐部成立一年多，其独特魅力已经彰显。

“沙龙、论坛是校干俱乐部的主要活动方式，每一次的思想碰撞都让我豁然开朗，收获颇多。”该街道关王小学王永亮校长说，“参加俱乐部以来，学校的发展目标、办学理念、发展特色、发展策略等都有了新的飞跃。”

在校干们的积极参与下，俱乐部构建了学生学业多元评价档案管理体系等若干个项目。这些项目的推进，对全街道教育深化改革、各学校自身品位的提升都将产生积极的影响。

“我们努力把俱乐部办成校干们的精神家园，构建开放、灵活、自由的俱乐部活动运作机制。”新安学校校长潘环球介绍说。

一校一品催生校园活力

一校一品是学校共同体建设的重要组成部分，教管办在抓总体提升的同时，没有忽视学校的特色发展，还专门拿出资金孵化亮点。

关王小学开发了有梯度的蛋雕课程，一、二年级学习蛋绘，三、四年级学习蛋雕基本技法，五、六年级学习蛋雕艺术创作。每周一个课时，每名学生都有机会拿起刻刀精心雕琢自己的梦想。2015年，学校被评为安丘市特色学校。

新安学校地处城区，是一所九年一贯制学校。学校编印了《快乐足球》校本教材，各班级成立了足球队。每周一次的班级友谊赛、每月一次的级部对抗赛、每年一次的超级联赛为学生搭建了实现足球 梦想的平台。学校成立的“少年强”足球队在潍坊市体育局正式注册，由“游击队”变成了“正规军”。2015年，学校被评为全国校园足球特色学校。

针对各学校的特点，教管办组织了校际交流活动，优秀学生通过巡回展演、实地参观学习等形式相互交流，学校共同体形成了你中有我、我中有你、融合发展的可喜局面，促进了文化校园、活力校园建设。