短小精悍话微课

我参加了2015年山东省中等职业学校微课教学比赛，参赛的微课是生物课“根毛吸收矿质元素离子的过程”。其实，“微课”并不是传统意义上一堂完整的“课”的概念，它的特点在于“微”，即时间短、内容少，并且是一种视频课程资源，大多是情景化的，可以支持多种学习方式。它可以针对某个学科知识点来设计，也可以就某个教学环节来开发。优质的微课可以用一个成语来概括——短小精悍。

一、短。短是指微课的教学活动时间短，一般控制在10分钟左右。本次比赛要求视频中必须展示教师个人风采，不能像原始微课那样将教师形象独立呈现于视频左下方或右下方，这给微课设计增加了不小的难度。经过研究，我选定了以实验为主的课程内容，先将我的实验操作部分单独录制，再由教师精心剪辑，以实验操作配合讲课录音作为微课的主要内容。首次播放后学生反响平淡。通过深刻反思和讨论，我们发现主要问题是时间过长，15分钟，超越了学生注意力有效集中的持续时间限制，违背了学生的心理特点。之后，我们又不厌其烦地锤炼语言，精简实验过程，最终将时间控制在8分钟之内，再次播放时学生始终兴奋地观看。

二、小。小是指微课的选题小，教学内容比较集中单一，教学目标明确。我参赛微课的内容属于植物根的物质交换部分，其中涉及“交换吸附”这个概念，比较抽象，学生很难理解。我决定通过PPT将抽象的知识形象化，通过可见的活动图像，让氢离子活动着进行交换，颜色也随之改变。因为是用动态图像来解释“交换吸附”原理，生动而形象，学生很容易理解。同时，内容又相对单一，学生理解和掌握知识的难度大大降低。

三、精。精是指教学活动设计要精彩，形式要有魅力。录制微课时，教师虽然面对的是摄像机，但最终用户是学生，所以在录制时教师一定要做到“现场看镜头，心中想学生”；教学活动安排要精当，画面要精美，声音抑扬顿挫，语言极具感染力，就像优秀的动画片那样对儿童充满吸引力。我在录制时始终让自己保持适度的兴奋，声调富于变化，并倾注了感情，语言生动形象、通俗易懂、深入浅出、详略得当。一个幽默的动画、一段生动的场景展示、一幅精美的PPT，都可以成为微课的重要内容，都可以传递知识，并让学生享受其中。可以说，微课是浓缩的精华，积聚大能量，展现大精彩。

四、悍。悍是指微课的功能强悍，效果“震撼”人心，这是微课的重要特征，也是微课教学的最终目标。微课是在课前设计、录制，因此具有很强的教学针对性；可以精心制作或选用音频、视频甚至动漫，可以动用多种高科技手段，因此对学生具有极强的吸引力。我们可以根据需要，强化展示重点知识，化解难点知识，使知识系统化，因此，对于教学具有很强的支撑作用，应用也越来越广泛。

总之，微课虽然短小，但精悍，不仅使班级授课制下的教师摆脱难以因材施教的困境，而且能促进学生自主、有效地学习。在今后的教学中我要充分发挥微课的作用，努力提高教育教学质量。