“告状”不如报喜

新学期开学之初，我发现有几个男生总是时不时违反课堂纪律，在下面做小动作、撕纸、玩文具，和周围同学说话，有时还发出怪声音、做鬼脸。我批评他们几句，他们也总是满不在乎。

实在找不到更好的办法管教他们了。一天下午放学后，我索性把他们的家长找来，将他们的不良表现向家长反映了，希望得到家长的支持和配合，说到底就是想让家长帮我“整一整”这些小调皮，确有“告状”的嫌疑。在家长面前，这几个小调皮表现得还不错，表示以后课堂上一定好好遵守纪律，认真听讲。

一天早上，我刚进办公室，突然收到一条微信。打开一看，原来是班里最调皮的周航的妈妈发来的一张图片，后面还加了一句话：“老师，对不起，您看了别生气，这是我偷看了儿子的日记拍下来的。我担心他又给您添麻烦，所以跟您说一声，您还得严加管教他。” 周航的日记里有这样一句话：“老师向妈妈告状，妈妈打了我，我恨死老师了！”

这句话让我吃了一惊，没想到找家长的后果竟是这样。我有些不安，知道是我的过错导致了周航的抵触情绪。

一次在课堂上，我对学生们说：“同学们，你们发现今天早上教室里有什么变化吗？周航同学今天早上最守纪律，没有了往常的调皮打闹。”我接着说：“原来周航是一个守纪律的好学生，同学们说是不是？”学生们齐声说：“是。”也许是老师和同学们的称赞起了作用，周航这节课比平时好了很多。于是，我抓住难得的时机，下课时表扬了他：“同学们，今天周航同学上课比原来有了很大进步，听讲专心了，课堂小动作少了。我们一起为他鼓掌祝贺吧！”

这天放学后，我给周航的妈妈发了一条信息，大意是：“周航同学今天表现较好，遵守课堂纪律，上课专心听讲。”周航的妈妈给我回电话，激动地说：“老师，这是真的吗？我家孩子没给您惹事？有您说得这么好吗？”

这件事让我深受启发，我尝试着改变与家长的沟通方式。学生如果偶尔犯错误，我就单独找其谈话，绝不再向家长“告状”，因为我知道那样会引起学生的反感甚至抵触与对抗。我如法炮制，抓住周航、刘越、张凯这几名学生的闪光点，通过打电话、发信息等向家长表扬他们。看到家长因为孩子的进步而高兴，我也很高兴。

我及时总结向家长“报喜”的经验，建立了班级家长微信群，取名“赏识我们的孩子”，及时向家长通报孩子们的积极表现。我把学生的早读现场拍成视频发到群里，让每位家长都能关注自己的孩子；把优秀作业拍下来发到群里，让更多的家长和学生感受取得成绩的喜悦；有时，还把学生不经意间弯腰捡起一块纸屑、帮同学整理一下桌椅、帮助值日生打扫卫生等小事情抓拍下来发到群里，让家长们更多地了解孩子们在学校的一举一动，见证孩子们的成长。当然，我也把学生在作业中出现的错误剪辑、标记出来（不出现学生的名字），发给家长，让家长提醒孩子，避免再出现类似的错误。

我向家长报喜包含方方面面的内容：有助人为乐帮助同学的，有爱护花草树木的，有打扫卫生的，有书法、绘画很出色的，等等。

我每次发出的视频、图片都会引来家长们的赞叹。周航的妈妈这样评论：“我家孩子各方面都有很大进步，要是书写再认真一些该有多好！”侯俊宇的爸爸说：“我家俊宇要是在课堂上也能和在家里一样读书就更好了！”每次群里有了新内容，家长都会点赞。