小学低年级识字写字教学探索

识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点、难点。在不加重学生课业负担的前提下，提高学生的识记效率是教师关注的焦点。在这方面我进行了一些探索和尝试。我学习借鉴赵景瑞教授的“当堂练、回家练”的比较实验、王共养教授的写字遍数与效果的实验，根据自己所教班级学生的情况，开展了“改进教学环节，提高教学效率”实验，取得了可喜的成绩，大大减轻了学生的课外作业量。

一、提出目标，字数适当。上课伊始，向学生展示本节课的学习目标。学生明确了目标，知道本节课要完成的任务，就会有的放矢，提高学习积极性。识字量一般为8～12个。

二、熟读字音，初识字形。识字的标准是“四会”。本环节要完成的任务是会读字音，初步认识字形。学生先根据拼音自读字音，教师再领读，目的是指导学生读准难读的字音，最后齐读，使学生熟读字音并根据已有知识初步分析字形。说出是什么结构，由几部分组成即可，在头脑里有印象就行。

三、指导写字，及时反馈。这是识字、写字教学的核心。指导写字就是教师具体讲解字的间架结构和笔画顺序，教师在黑板上范写，学生在练习纸上摹写。事先教师复印好所写字的纸张，先摹写两遍，再临写两遍。学生对照黑板上教师在田字格中写的，对错误的字或不端正的字不要用橡皮擦，只作不同标记，错误的字用斜线画出，不端正的字用圆圈画出，再写一个正确端正的字，直到写出两个符合要求的字。在这个环节中，教师要让学生及时回忆，加强学生的印象。听写完后，同桌同学互换检查。检查时，教师要强调让学生对照课本中的字进行修改，这样既培养了学生利用教科书的习惯，又提高了学生的学习兴趣。检查别人的作业，学生会很仔细，还能使自己加深对字音、字形的认识。互查时，对错字和不端正的字也要用斜线画出或用圆圈画出来，改的时候不能用橡皮擦，而是在剩余的田字格中认真端正地抄写两遍。

四、当堂抄写，及时巩固。学生抄写时应先明确要求，看准字形，书写要正确、端正。抄写完后，教师再让学生自己对照课本检查，按以上方法改正。

五、自主练习，丰富拓展。众所周知，练字是一个枯燥的、习惯不断养成的过程。课余时间主要是写字练习，边练习边组词，一个字组两个词，组的词也是课本上的例词。这样，学生既练了字，还学会了组词，一举两得。

通过一年的努力，学生的听写正确率大大提高，95%以上的学生会全写对，识字写字教学成绩显著。