由“闻斯行诸”想到的

《论语·先进第十一》记载了孔子和弟子之间这样一段有关“闻斯行诸”的对话。

子路问孔子：“老师，听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以(不先请教他们)听到了就去做呢？”冉有也问：“老师，听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“听到了应该立刻就去做。” 公西华不解地问：“老师，仲由问‘听到一件合于义理的事，立刻就去做吗’时，您回答‘还有父兄在，怎么可以听到了立刻就去做’；冉有问‘听到一件合于义理的事，立刻就去做吗’时，您回答‘听到了应该立刻就去做’。我感到迷惑，请问：这是什么缘故呢？”孔子说：“冉求畏缩不前，所以我鼓励他进取；仲由好勇过人，所以提醒他退让些。”

在这里，孔子对于同一个问题，对不同的人给予了不同的回答。面对刚勇的人，就要稍稍抑制他；面对懦弱的人，就要鼓励他。这正是孔子因材施教思想的典型体现。这种思想在今天仍然有启发、借鉴意义。尤其是工作在一线的广大教师，更应该积极践行这种思想。

在教育教学中，教师应摸清每一个学生的性情禀赋、喜怒哀乐。对于谨小慎微的，要鼓励他们放开手脚；对于急躁冒进的，就要适当阻止一下。当学生心情愉悦时，可以批评得严厉一些；当学生情绪低落时，尽量不要批评他们。

在课堂上提问时，难度大的问题让优秀生来答，中等难度的题目由中等生来答，较容易的基础题目由后进生来答。布置作业时，也要因人而异，绝不能搞“一刀切”。

对于在某些方面有特长的学生，教师更应给予他们施展才华的机会。数学好的，安排他做数学课代表；文笔好的，让他成为校文学社成员；唱歌好的，在开联欢会时让他一展歌喉；体育好的，让他在运动场上一展英姿；美术好的，让他在黑板报上留下笔迹；组织能力强的，班长之职非他莫属……

有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所谓不会教的老师，在一定程度上是说，老师不会因材施教。如果老师能按照学生的个体特点因势利导，学生就没有教不好的。