用诗歌与学生交流

我在办公室内安静地改着作业,学生李光走过来，说：“老师，我写了一首诗，您给我改改吧！”我接过来，一看：

谁都不知道我的本来面目

其实我也不想这样

我熟稔自己有多么可恨

而操纵这一切的并不是我

有另一个人将我操纵指使

他拿着刀剑架于我的脖颈

命令我做并非心甘情愿的事

我也曾为此宁死不屈过

但我并不是了无牵挂的人

告诉你们

——我所伤害过的心

请原谅我的无知

我的年少轻狂

我会流露出

超越我内心深处的忏悔

即使我知道这一切都为时已晚

也不会放弃这最后唯一

为自己说情的机会

倘若有人指引我前行

我便不胜感激

倘若我拥有无比英俊的面庞

和一颗阳光般的心

我也没有必要如此颓废

我为何这样消沉萎靡

正因为我得不到爱

正因为冷落浇灭了我的热情

才使我一步步走进深渊

况且我坚信自己无法自拔

所以，我与所有挣脱的机会失之交臂

我只能说一句最真实的话

唯有一人能拯救我于水火

她便是我最爱的那一个人

为了完成我的夙愿

我宁可罄尽我的所有

就算凭我一己之力

并不能得到世界的庇护

我发誓自己定会为此只字不提

因为在真爱面前

那些都毫无意义

其实，对于诗歌，我不很懂。于是，我说：“你写的是什么意思？给我讲讲吧！”于是，他含蓄地表达了自己的意思。然后，他说：“老师，您给我指点一下吧。”我的头感到有点蒙。关于诗歌方面的知识，我知道的不多，只能搜肠刮肚。我这样说：“诗歌要用意象说话，意象就是把诗歌中描写的充满了作者感情的东西形象化。你的诗歌形象性不强，就是因为缺少意象。中国诗歌往往讲求含蓄，最好用形象说话。同时，还要注意你的诗歌中要表达的情绪，最好能传达出正能量。”“老师，您给我写一首诗，让我看看，行吗？”我想不到他会这样说，也不想拒绝学生的要求，于是说：“好吧！我试着写一首。”

回家后，我给他写了《回诗一首》：

春风吹不开顽石

枯枝开不出美丽

你苦苦寻找的人啊

其实就是你自己

花朵渴望雨露

少年渴望关注

精神需要寄托

生存为了生活

心灵时常徘徊

最终寻到归路

青春如此美好

光阴怎可虚度

天塌下来自己顶着

因为我有强健的身躯

地陷下去我腾空跃起

因为插上了飞翔的翅膀

我年轻

我奋斗

沿着师长铺好的路

不徘徊

不回头

路一直都在

只是你没有认真走

第二天，我把他喊到办公室。他拿过来，仔细看了一遍，兴高采烈地说：“您写的诗歌形象性很强。我知道诗歌怎样写了。”我笑着说：“光知道诗歌怎样写还不行，你更要领会诗歌的主旨。我告诉你，外在的并不重要，石头、枯枝都不能开花。”他说：“谢谢老师。您看我以后的行动吧！”

作为老师，我能够转变学生的思想，影响学生的行为，甚至能改变学生一生，是多么幸福的事情啊！