校志编纂不能间断

校志，即用资料、数字和事实反映学校的历史、现状和教育改革与发展成果，为教育教学服务的志书。它需要的是有计划、分阶段，连续不断地编纂。也就是说，只要学校存在并发展着，校志编纂工作就不会、也不应终止。

这是中小学教育教学常规管理中的应有之义。可是，在现实生活中，我们不难发现，有很多中小学把这方面忽略了，要么想起来就写，想不起来就作罢；要么工作闲了就写，忙了就不写。凡此种种，从而使学校的史志材料出现断档、不完整的现象。有时，我们因工作需要而查找相关材料，寻寻觅觅却难以找到“真传”。记忆上的模糊、续写上的空白，无不让人怅然若失。因此，编纂校志不能间断，而要伴随时间的推移和学校的发展而推陈出新。

校志作为史志材料的一种或一类，是学校前进中的轨迹和印记。它的功能和作用是显而易见的。

首先，它有存史功能。经过由表及里、去伪存真的阶段性处理，将学校一定时期或阶段的工作轨迹浓缩成符合客观实际的文字材料并进行保存，它的史志功能也就诞生了。这对文化政治氛围浓厚的学校而言，是一笔不可多得的宝贵财富。

其次，它有教育功能。修志存史的目的之一，就在于传授给后人，形成源源不断的历史链条。其中既有成功的经验，也有失败的教训。这些对单位和个人都有着极强的指导意义和借鉴价值。

再次，它有查考功能。可以说，这既是修志存史的主要目的，也是史志材料的特有功能。不忘初心，借鉴历史，是一个国家、一个民族繁荣昌盛的根本所在，也是一所学校勇往直前的行为轨迹。校志材料一旦形成并存在，它的查考意义也就应运而生了。多年之后，查一查、考一考，就会感到妙不可言。

学校是育人的场所，教育是文化元素比较显赫的行业，在校志编纂续写方面不存在什么困难。在此项工作的应然面前，“工作忙”就不能成为推脱的理由了。因此，只要认识到位了，校志的续写工作也就不成问题了。