从升旗仪式看教育

升旗仪式是对学生进行爱国主义教育的重要途径和方法之一，学校每周一都要举行。在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗缓缓升起，少先队员行队礼，其他人员行注目礼。在每次升旗仪式中，几个程序走下来大约需要20分钟的时间。

对于小学生而言，能够在20分钟内保持安静、肃立并不是一件容易的事情。所以，我会听到教师或者班长在队伍中间小声叮嘱“不要乱说话”。这一招十分管用，乱哄哄的人群立即鸦雀无声。可是，几分钟过后，又会有人窃窃私语。这无可厚非。但让我不解的是：为什么每次升旗仪式都会发生这样的现象？我们有没有从研究的角度找准问题的关键所在，从而在根源上解决问题，实现教育的目的？比如：我们在事后有没有问一下学生：“你们在谈什么？为什么要在那个时间交谈？”我们不妨从研究的角度进行调查，然后对症下药，进而找到教育的最佳途径和方法。

其实，我觉得，这并不是最关键的因素，或许这样的方式也不能从根本上解决问题。简单的说教不是教育。这就是教师一直在强调，效果却不佳的原因。

参加升旗仪式的不仅仅有学生，还有全体教师。每个班级来到广场之后，体育委员或班长进行整队，等待升旗。这个时候，我们的教师在哪里？在干什么？处于一种什么状态呢？一般来说，有两种情况：低年级的教师站在班级的后面，时不时提醒学生“注意保持安静”；高年级的教师看到学生比较自觉，就脱离学生队伍，站到教师队伍里。问题就显现出来了：老师是怎么站队的？一点次序也没有。有的教师干脆就脱离队伍，站在队伍的边缘；有的自始至终都在与别人窃窃私语。看到这些情景，我找到了学生偶尔骚动的原因。或许他们也在猜：老师在讨论什么？于是，大家纷纷效仿。

每一名教师都知道什么叫“身正为范”、“言传身教”。可就在学校最隆重的升旗仪式中，有些教师“身不正”，又何谈“身教”？即便有了“身教”，也是与教育目的背道而驰的。“教育无小事，处处皆教育。”这几乎是我们每天都挂在嘴上的“口头禅”。我们在每次家长会上都告诫家长“要给孩子做好榜样”，可我们做到了吗？

我们不妨做一次学生，像学生那样站队、整队，然后保持安静、肃立，参加升旗仪式。正所谓“正人先正己”，我们教师用行动告诉学生：参加仪式时保持安静，是对别人的尊重，也是个人修养的体现。这就是最简单的教育。

作为教育者，我们都有举一反三的能力，不妨也结合升旗仪式的教育进行深入思考。如果我们坚持读书，每天与学生分享自己的感悟，学生就会逐渐爱上读书；如果我们每天都保持办公室的清洁卫生，学生就会因此而受到感染；如果我们能时刻保持一种问题意识，凡事常问“为什么”，久而久之，学生就能养成爱提问题的习惯。如果能够这样，那么教育岂不是很简单吗？