掌握方法，让批评教育出彩

批评教育是班主任工作中不可或缺的方法。班主任在批评教育时应讲求艺术，掌握方法，让批评教育出彩。

选择恰当的时机和方式，批评才会奏效。一方面，教师要抓住恰当的时机进行教育，才能防微杜渐。有的学生自控能力差，因粗心大意做错了事，损坏公共财物，乱扔果皮纸屑。班主任进行批评教育时要抓住时机，趁热打铁，让学生对所犯错误有所认识，确保以后不再犯，时刻规范自己的一言一行。如果遇到两名学生打架，则要把握火候，先把他们劝开，让他们各自冷静、消消气，再找机会和他们谈话，了解事情的前因后果，化解矛盾，千万不要急于指责他们。另一方面，要根据具体情况，恰当进行批评教育。当众批评与个别批评相结合是一个好方法。一般来说，教师应尽量不要当众批评学生。学生课间犯的小错误以及校外犯的小错误，特别是早恋一类的问题，一般不宜当众批评。当然，该当众批评的，若私下解决，就不能起到教育大多数学生的作用，对全班同学有害而无益。点名批评与不点名批评相结合。但凡有经验的班主任都知道，点名批评必须慎重，尽量少用。点名批评之前教师应考虑一下，被点名批评者可能有几种反应，应如何对待；其他同学可能会有什么反应，应如何对待。若被点名批评者大吵大闹，应暂停批评教育，认真核查事实，分辨是非，然后再进行批评教育。慎重归慎重，态度还是要坚定，应该点名批评的决不姑息。还有一种批评方式，就是班主任不点名，但大家一听就知道在批评谁。这种批评方式变相剥夺了被批评者反驳的权利，批评者处于优越地位，可以毫无顾忌地讽刺挖苦被批评者，最容易伤害学生。所以，班主任进行批评教育时应光明磊落。

做好善后工作，批评教育才会温暖人心。所谓善后工作，就是在公开场合批评了学生之后，要和受批评学生交换意见，让他说说教师的批评与事实是否相符，请他谈谈挨了批评之后的想法，并和他一起找出存在的缺点、错误，分析这些缺点、错误的性质以及这些缺点、错误可能会导致怎样的后果，一起寻求改正的办法、途径。在与学生进行个别谈话时，教师的态度一定要诚恳，要以理服人，要使学生从心里感到你确实是在关心他，在为他着想。通过交谈，教师如果发现批评与事实不符，使被批评者蒙受了不白之冤，应立即向他当面道歉，求得谅解。

班主任要牢记批评教育“六忌”，才会收到良好效果。一忌盛气凌人，二忌不分场合，三忌尺度不一，四忌出言刻薄，五忌小题大做，六忌片面武断。