如何让学生喜欢学习文言文

文言文教学是语文教学的重要内容。如何让学生喜欢学习文言文，是语文教师必须认真研究的问题。笔者从多年的文言文教学实践中总结出两点心得。

一、要有实词和虚词的积累

初学一篇文言文时，教师先让学生根据课下注解通译全文，再让学生把第一次学到的文言词标注出来并写在黑板上，把实用性强的词标出来。根据古今语言的对译原则，翻译应尽量做到简练和合乎语境，使之通顺。最后，学生把这些词写在即时贴上，粘在书上，以备复习之用。反复强化对重点文言词的识记，并随着文言文的学习，每隔一段时间对学过的文言词进行归纳。从古今词义的变化、一词多义、通假字三方面入手，由易到难，由简到繁，遵循学生的认知规律。这样，学生学起来就会得心应手。

比如，对古今词义变化的分类整理，表称呼的：“与儿女讲论文义”，其中的“儿女”是指子侄辈的人；“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”是指妻子和儿女。一词多义的推进整理，如“或已钱币乞之”中的“或”是指有的人；“而或长烟一空”中的“或”是指有时；“或异二者之为”中的“或”是指或许。文言词积累的增多，自然为学生阅读课外的文言文打开了一扇窗。教师可以推荐学生读一些简单的故事性的课外文言文来进行迁移学习；也可以向学生推荐一些经典的片段，在语言和精神上对学生进行熏陶、感染。随着文言词汇积累的增多，学生的文化视野和精神气度也会有很大的改观。随之就会出现“人不堪其忧，生也不改其乐”的文言学习热潮。

二、要学会品味文言文的经典名句

把学生引入文言文精品的海洋，浸润其中，长期熏陶，学生的语文素养就会慢慢提升上去。让学生拥有一双语文的慧眼，去发现文字的精妙。

首先，教师要学会用一双慧眼看文字的表达、文字的风采，选取名篇佳作，并和学生一起来欣赏，梳理出作者对美的塑造的技法，感悟用字之妙。

《记承天寺夜游》中有“庭中如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的句子。短短三句话中没有一个“月”字，却无处不是皎洁的月光。作者用“积水空明”来比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”来比喻月下美丽的竹柏倒影。以水喻月，并不新颖，新奇的是作者不是普通的明喻，而是以暗喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，进而写澄澈的水中交错着藻荇，使人感到扑朔迷离、水月莫辨。正当读者恍惚之时，作者轻轻点出，“盖竹柏影也”。于是，读者恍然大悟。一个“影”字把月光的美好境界全然带出。月光如水，空明澄澈，色彩极淡，似有如无。松柏投在地上的影子如水里的藻荇，摇曳多姿、明暗交织、似真似幻，月光仿佛触手可及。此种淡雅之境也只有苏轼放下“乌台诗案”的包袱，放下被贬黄州的压力，用豁达乐观、胸无尘俗的高洁品质才能写出来。

时间长了，学生对这样细致的专题性欣赏深谙其道，也会有一双语文的慧眼，去寻觅喜欢的文言文。