互联网时代学知识也很重要

现代教育中有一个不断受到强化的观念，即教育的根本目的是“培养学生独立思考能力”，而不是“向学生灌输知识”。

在互联网日益普及的数字化时代,这种现代教育理念又在技术层面获得了新的强有力支持。许多人现在相信,人的大脑中即便储存了再多知识,也敌不过一个最小型的图书馆。人脑只有掌握“死的知识库”所不具备的“活的思考能力”,才能适应时代的变化。

这是一种典型的夸夸其谈。这种基于技术进步的新版“知识无用论”如同几十年前的旧版“知识无用论”一样有害。

这里面的根本问题在于，图书馆里堆放的书籍或数字化文件与人脑中记忆的知识存在着本质区别。前者只是一些零散而无机的信息，未经任何结构化；后者则是有机的信息网络，不同信息之间有着能动关联，随时可能激发出新的信息。

一本书,当它放在书橱里或存在电脑里时,它根本不是知识。只有当它被人的大脑吸收后,才称得上真正的“知识”。人的记忆并不是信息的机械堆放,而是对信息进行结构化的再创造过程。为什么同样一本书,不同人的读后感会南辕北辙?就是因为不同大脑的这一结构化过程也是不同的。

独立思考能力并不是一种可以“独立地”存在的东西，需要依附于必要的“内容（材料）”之上。对知识的掌握程度，往往决定了独立思考能力所能达到的高度。

现在迫切需要重新修正教育过程中“培养独立思考能力”与“传授知识”这两方面的关系。二者既不是对立的，也不存在孰优孰劣的问题。

（摘自2017年7月29日《新民晚报》）