校长要有所为有所不为

“有所为，有所不为”应该成为校长的一种重要工作方法。在学校里，哪些工作需要校长亲力亲为，哪些工作则需校长不为，对此很多校长并不清楚，结果是若干工作不该“为”的“为”了，该“为”的却没有“为”。这个问题应该引起校长的重视和思考。如果想不明白这个问题，校长就有可能在管理中做糊涂事。

新学期伊始，某校长经过长时间的准备，在教师大会上就教育、教学工作讲得非常具体、详细，要求教师不折不扣地执行。如课堂教学，要求每节课必须按照学校规定的教学环节进行，教师点拨环节不能超过10分钟。一段时间后，校长又要求教师用电子设备备课，课堂教学必须使用多媒体；周考试卷必须包含两部分内容，一部分是已复习过的内容，另一部分是未复习过的内容，等等。学校对教学上的一些具体工作规定得非常细，要求必须按照学校的规定来，否则将视为教学事故，给予严厉惩罚，以保障校长的教学思路得以完全实施。

像这样，校长教所有教师怎样教学并不合适。教师的经验、教学能力不同，所教学科有差异，课堂有新授、复习、习题、讲评等多种课型，校长让教师按照自己的要求组织课堂教学，确实让人费解。校长的这种“作为”是舍本逐末、费心费力不讨好，同时会使教师产生依赖心理，缺少主动性。没有了思考、选择，缺少了洞察力，学校教学改革就会缺乏活力，教学就会出现事倍功半的效果。

当一个组织只有一种思想时，是一个危险的信号。有句谚语说：“大树底下不长草。”校长即便有诸葛亮那样的才能，越是有作为，手下越平庸，最后会导致学校人才匮乏，出现“蜀中无大将，廖化作先锋”的局面。若校长能力不足，却又不懂装懂瞎指挥，其越有作为，工作效果越差。

校长切忌越俎代庖，要有所不为，多思考自己该干什么，干了哪些不该干的事。学校规划、办学方向、用教学最好的人管理教学、用管理学生最好的班主任管理学生，校长应该做好这些事，否则就是失职。校长做的错事不仅仅是该干的事没干，也包括不该干的事干了，不该说的话说了。