分组比赛学习在小学语文教学中的应用

小学生年龄虽小，但大多不甘落后，有上进心和好胜心。笔者充分利用学生这一心理特点，在小学语文教学中引入分组比赛的学习方式，极大调动了学生的学习热情，取得了良好效果。

一是合理分组，实行组长负责制。根据学习成绩，按照上游、中游、下游划分板块，每个板块内部又划分小组，再将各板块中的小组进行合理交叉搭配，分成大组。这样，每个大组中都有平均数量的上、中、下游学生。每个大组选一名品学兼优的学生为组长，让他负责管理、监督、指导本组同学的学习，带领本组成员认真落实好各项学习计划。为了不拖全组的后腿，每个成员都增强竞争意识、拼搏意识、团结意识、合作意识，为维护本组的集体荣誉而共同努力，达到共同提高的目标。

二是实行动态管理，适时进行奖励。课堂上，教师针对学生的听写生字词、背诵课文、作业完成情况等，实行积分比赛制。每周一评比，选出优胜组，并颁发奖状。在学期末，根据平时获得优胜组次数的多少，评选出期末优胜组，并颁发奖状及奖品。每个组内部实行学习竞争机制，以充分调动学生的“比学赶超”意识。

三是定期与学生谈心，掌握其学习情况。教师定期与不同层次的学生谈心，尤其是与组长沟通交流，了解、关注每组学生的学习情况，并及时提出建议。

四是实行综合考评，促进学生全面发展。分组比赛的学习方式增强了学生的竞争意识，激发了学生的学习热情，但是也易导致学生为了本组荣誉而争先恐后、影响课堂秩序的情况出现。为遏制这种情况，笔者在竞赛规则中增加了纪律要求。具体如下：对于在上课期间不遵守纪律的小组成员，要根据实际情况适当扣除该组的分值；同时，对各组成员的课堂礼仪表现进行量化打分，实行积分制。这样一来，学生不仅重视学习，还把自己平时的一言一行看得很重要，他们的学习成绩与道德品质都得到了提升。

小组比赛学习活动的开展，不仅提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，也使他们认识到了小组合作的重要性，增强了班级凝聚力。通过各小组之间的相互竞争、各小组成员之间的相互交流，每名学生都能体会到成功的喜悦，从而也避免了两极分化现象的产生，使更多的学生走进优秀的行列，让更多的“尖子生”脱颖而出，提高了教育教学质量。