转换思维　发掘学生的闪光点

“你就是看着我不顺眼，就知道找我爸妈告状！你有本事就找我，别找我爸妈……”课间，走廊里传来一阵激烈的吵闹声。我快步赶到事发地点。“这个学生又违反纪律了，还不听话。”班主任无奈地说道。

大喊大叫的是小强，初一学生，新转入的外来务工人员子女，年龄比同班的孩子大，经常跟社会闲杂人员混在一起，身上带着小痞子气，处理事情简单、易怒。我把他单独叫到身边，以诚恳和信任的态度倾听他的想法。谈话间，我了解到，小强认为班主任对他有偏见。因为当他每次犯错后，老师都会告诉家长，他回到家中都会挨打。他知道爸妈不容易，实在不愿意再给爸妈添麻烦了。

此时，我想：虽然他容易冲动、犯错，但他是一个有孝心的孩子。如果老师只盯着他的缺点和错误不放，只会让阴影占据他的心灵；如果老师能抓住他这不多的、非常重要的闪光点，那会如同给他送去冬日里的温暖阳光，说不定能给这个孩子带去神奇的力量，清除悲伤的瓦砾，点燃希望的灯。

我笑了笑，请他坐下，并诚恳地对他说：“通过和你聊天，我发现：其实，没有老师不公平的问题，而是你知道体谅父母的不容易，不想让父母打你，更不想给父母添麻烦。对不对？”小强犹豫了一会儿，重重地点点头。

“在这一点上，你比很多同学都懂事！老师像你这么大的时候也经常犯错误。我给你一个小建议：当你觉得很生气、想发火的时候，先过来跟我说一说，让我给你评一评理。如何？”看到小强犹豫不决，我接着说，“我保证给你一个公平的答复，并且不把今天的事告诉家长。你看怎么样？”

这时，小强抬起头，眼里充满了光亮。他好像一下子长大了似的，小声念叨：“我今天不该在走廊里当着那么多人的面发火，更不该抱怨班主任。老师，我向大家道歉。”我冲着他笑了笑，他也冲着我不好意思地笑了。

解决完小强的问题，我又和班主任交流了一番，谈了对学生的管理、处理问题的方法以及家校沟通等问题。过了一段时间，我又向班主任询问小强的情况。听说小强在班内有了积极表现、取得了明显进步，我由衷地感到欣慰。

《爱上琉璃苣女孩》一文里有这样一段话：“每个孩子都是天使。他们中的每一个都如此不同，每一个都如此重要。在他们的心底，每个人都对未来充满了憧憬和希望。世界上，唯有教师这个职业是和天使们打交道的。遇到了孩子，就是遇到了世界上最美的爱。我们要坚信，人一定能彼此心灵相通。”郑渊洁说过这样一段话：“真正好的老师，应该是用50种方法去教一个孩子，看他最适合哪一种。但是我们往往用一种方法教50个孩子。”诸多的教育事例告诉我们，学生都有自己的特点，而教育中的问题往往是教育者的思维及方法让自己走了过多的弯路。

每个学生都有独特的一面，需要我们去发现；每个学生都有自己的特点，需要我们有足够的耐心去思考，做好每个学生的领路人。如果我们善于换一种方式思考问题，真诚地走近学生，发现学生的闪光点，就会在教育之路上走得更久、更远。

（作者单位：威海恒山实验学校）