融入绿色元素　助力学生成长

习近平总书记在党的十九大报告中明确提出推进绿色发展、开展创建绿色学校等规划。作为一名从教20多年的高中教师，我备受鼓舞，感受到教师职业的幸福。在工作中，我积极践行习总书记的教育思想，努力融入绿色元素，在教育教学中突出对学生的绿色引领和综合能力的培养，助力学生成长。

一、绿色引领，使学生良好品质不断提升

教育的根本任务是育人，根本意义在于使人成为人格健全的人和全面发展的人。联合国教科文组织在《学会关心：21世纪的教育》的总结报告中指出，在应付未来的挑战中，不能只考虑智力的开发，应将注意力放在如何提高人们的情感与理想水平上。作为班主任，我的体会是，情感引领就是绿色引领，高中学段是学生绿色成长过程中的重要一环，要注重对学生“三高”的塑造，即高目标导向、高素质培养、高品位生活。以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观。在班集体中，我会服务于学生的绿色成长，积极创设“绿色环境”滋润学生的聪慧人生，通过“绿色德育”涵养学生的良好品质，实施“绿色课程”满足学生个性化成长，构建“绿色课堂”启迪学生多元思维，达到班级绿色全覆盖。

实现这些目标的前提是教师有一颗爱心。师爱是沟通师生心灵的桥梁，会引导学生产生强大的内驱力，去自觉、主动地沿着教师指出的方向前行。关爱每名学生、不让一名学生掉队是我恪守的原则，更是我从事教育教学工作的初心。

二、注重能力，培养学生的综合素质

作为一名高中英语教师，在平常的教学中，我努力做到贴近高考、有的放矢，提高学生的语言运用能力，使学生达到学会合作、学会共处的更高境界。如果把英语比喻成一个人，那么语法就是这个人的骨架，加上听、说、读、写４项基本技能构成一个整体。下面以高中英语语法的词法和句法两项谈一下我在教学实践中培养学生学习能力、提升学生综合素质方面的一些心得和体会。

1．词法的学习要分散在课本每个模块的学习中，利用导学案这一载体，让学生结合例句进行归纳总结，然后进行小组合作探究，对学生感到困惑的地方教师再进行恰当点拨。对一些重点高频词汇的用法以及词性变化，可以引导学生进行造句练习并进行小组讨论展示，通过大量的语言输出促使大脑深入思考，从而把握其实质。此外，教师应在平时的阅读中有意识地引导学生进行词汇联想、发散思维，学会举一反三。这样的学习好似一场有趣的“思维之旅”和“合作之旅”，学生们在此过程中互相帮助、共同提高。

2．对句法的学习，我认为应该从简单句入手，归纳基本句型，并分析句子成分，然后学习并列复合句和主从复合句，最后归纳非谓语动词的用法。这样本着由浅入深、由表及里的原则，循序渐进地搭建语法知识体系。学习过程中要避免传统的灌输，通过精选的例句让学生自己感悟，通过小组讨论得出初步规律，教师再进行必要的点拨，最后和学生一起进行归纳总结，挖其实质，找其规律，从而让学生深入理解和系统思考，为下一步精做精选习题做好充分准备。坚持问题导向，引领学生反思障碍点，反思出题意图，反思有效解题策略。这样的学习看似要花费不少时间，但从长远来看，其学习效率远远超过了简单的灌输和枯燥的题海战术。经过这样系统的语法学习，学生的基本语法知识框架就会牢固地搭建起来，思维能力得到极大提升，对长难句的分析就会又快又准，也就为听、说、读、写综合英语能力的提高打下坚实的基础。

学校的行知广场是我最爱驻足的地方，校友赠送的陶行知先生塑像威严矗立在广场中央，周围绿意盎然。每当经过这里，我的内心总会升腾起一股神圣的力量，它涤荡着我的心胸，引领着我的精神，见证着我的教育梦想和追求。我把绿色作为引领学生可持续发展的坚实底色，努力实践“做最优秀的教师，助力学生绿色成长”的教育誓言。