为有源头活水来

利津县陈庄镇中心小学是一所农村小学，近年来被评为山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省艺术教育示范学校，学校获得了快速发展。

一所农村学校是如何获得快速发展的呢？该校校长郭增尧说，这种改变得益于课堂、课程与教师“三驾马车”的助力。

“问题导学”解决教学问题

“老师讲得口干舌燥，学生听不进去，课堂效率太低了。”“没有好办法，只有让学生跳进题海了。”……面对困境，陈庄镇中心小学开启了“问题导学”课堂改革。启动仪式上，郭增尧《问题导学——我们不得不进行的课堂革命》的报告点燃了教师们期盼变革课堂的热情。

“过去如何进行课堂改革，自己也不是很清楚。经过无数次磨课研讨，如今自己的教改思路很清晰了。”问题导学语文组带头人扈秀云老师说。为了使改革落到实处，学校多管齐下，制定了实施方案，确定了实验教师，要求校长、主任上示范课；邀请市、县教研室专家指导，编制问题导学实施指南，为学校课堂改革把脉；坚持“半日教研”雷打不动，以读书交流、课堂研讨、集体备课、专题讲座为常规内容，注重教科研实效；课堂改革在经历了阵痛后，逐渐形成了独具特色的问题导学课堂模式，即一个问题——核心导学问题（活动、任务）；三个步骤——问题提出、问题导学、问题链接；四个环节——自主学习、合作探究、展示交流、完善巩固。有学生说：“我的课堂我做主，学习不再是苦差事。”有家长说：“孩子们不再讨厌上学了，作为家长我们更放心了。”

绿色课程厚实学生成长土壤

“如果只是为了应付考试，那就只开设考试课程；如果是为学生的将来负责，那就把三级课程都开好，尤其是活动课程。”郭增尧是这样理解课程建设重要性的。基于这种认识，学校以“适合”为原则，建构了“综合素质课程、潜能启蒙课程、才能发展课程”三大板块，评价内容侧重态度与能力，实行等级式评价。

综合素质校本课程主要以系列活动为主，分必修和选修两类。必修课程主要包括科技节、读书节、艺术节、校园吉尼斯、星级少年授星仪式、自理能力大赛等；选修课程是促进学生综合素养全面提升的身心修养类、人文艺术类、公民素养类、科技创新类、生活技能类等35类专题活动课程。潜能启蒙校本课程是为学生提供的“菜单式”课程，采取学生问卷调查和教师特长申报等方式，打破了固有的班级界限，让学生根据自己的爱好和潜能自由选择课程，走班上课；才能发展校本课程是为具有某项特长的学生开设的专长提高课程、特需课程，主要是以学生社团、学生俱乐部、学生协会、优资班的形式实施，如足球俱乐部、种植养殖社团、航模社团、美德银行、豆豆超市、再生资源回收公司等。

让教师有峰可攀

两三年前，张洪乐还是陈庄镇中心小学一名普普通通的教师，现在他已成长为学校名师，多次在市县组织的教师培训会上作典型发言。这让张洪乐有些“始料不及”。

张洪乐只是该校近年来教师专业发展的一个缩影。目前，学校56名教师中有5人在省优质课评选中获奖，29人次执教市级以上公开课，学校有6项省级课题顺利结题。

谈起自己的成长历程，张洪乐深有感触地说：“要不是学校在教师专业成长上为我们搭建平台，让我们有峰可攀，我就不可能有现在的成绩。在这样的学校里工作真幸福！”该校基于“培训是教师最大的福利”这一理念，重视教师专业成长，制定出台了《教师专业发展三年规划》，建立了特需教师培养制度和梯级重点培养制度，将请专家进校园和外出培训相结合，构建了利于教师成长的良好生态环境，促进了教师专业成长。