助学课堂助力学校智慧转身

济南市章丘区福泰小学经过反复论证和多次调研，结合数学学科特点，以课堂为抓手、以助学课堂理论为指导，进行数学课堂实践探索，取得了一定的成效。

助学课堂有三层含义：一是自助，倡导先研后教，通过“助学单”的引领，不断提高学生的自主学习能力。二是互助，让学生充分展示预习成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使自主探究与小组合作、同伴交流等配合实施。三是师助，教师改变以往面面俱到的授课方法，以学定教。

为深入理解和把握助学课堂精髓，福泰小学选派数学骨干教师赴“助学法”实验基地——南京瑞金北村小学观摩学习，并签约成为“全国助学法实验学校”，开启了课改之路。

课改之初，全体教师认真研读《教学新密码》，加入全国助学课堂研讨群，多渠道获取助学课堂知识。两年来，学校教师参加全国助学法各类会议10余次，外出培训60余人次，举办观摩课60余节、研讨课120余节、理论讲座20余次、沙龙培训50余次、课例分析120余节、专题辩论8次。丰富多彩的培训形式让全体教师深刻认识和把握了助学课堂的理念和精髓。

教师们立足教学实际，不断改革课堂教学，将教案由条状改为块状方式，主体部分由环节一、环节二、环节三组成，每个环节的内容对应助学题设计，在明确教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点的基础上，预设学生可能出现的情况，并想好应对措施。同时，强调对课堂进行全程评价，坚持教师和学生知、情、意相统一的评价。

助学课堂借助“助学单”实现对学生自主学习能力的培养。设计一份高质量的“助学单”，是打造助学课堂的基础。历经3次讨论修改，针对不同的学习内容，学校研制出了6种基本形态的“助学单”，即探学式、做学式、练学式、学思式、评析式、综合活动式，得到了学生和家长们的认可。学生完成“助学单”后，学校还为他们提供展示的机会。学生像小侦探、小记者、小教师、小辩手一样大胆发表自己的观点，台上与台下进行激烈辩论。教师们还总结了助学课堂学生常用语20句，鼓励学生提问、补充、辩论、质疑。课堂上，教师根据学生自主探究与合作学习的达成度，有针对性地引导与点拨，引领学生“织网”和“爬高”，训练学生的思维。

先进的教育理念只有落到课堂上才能充满张力。学校开设了青年教师汇报课、骨干教师示范课、全员展示课、每周巡课，形成了全校教师齐参战的教改格局。在每学期的数学助学课堂研讨周活动中，学校面向兄弟学校开放课堂教学，晾晒家底，在挑战中实现自我超越，实现资源共享、共同进步。学校还邀请教研室数学教研员、兄弟学校骨干教师等深入课堂听课，观课诊断。

学校自实施助学课堂改革以来，学生“进”了，兴趣日益高涨，能力不断提高，成绩不断提升，喜欢学数学了；教师“退”了，幸福指数得到提高，全校上下形成了研究课堂、变革课堂的良好氛围；学校内涵“升”了，多次给片区学校提供展示研讨课，课题、文章陆续申报发表，教师还把助学课堂理念带到了全国级别的展示课上。