班级管理不妨来点“看人下菜”

“看人下菜”比喻不能一视同仁、待人因人而异，根据不同的人给予不同的待遇。这里讲的“看人下菜”即因材施教。在班级管理中“看人下菜”，可以收到意想不到的效果。

充分了解、尊重差异是实施“看人下菜”教育的先决条件。

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。”的确，每名学生都是一本丰富多彩的书，一本截然不同的书。在班级管理中能够做到“看人下菜”，教育也就成功了一大半。

班主任要想对班级进行有效管理，必须对本班学生全面了解。所以，班主任应学会观察，利用班级工作的便利，观察每名学生的言谈举止。

不管是运用观察法，还是谈话法、问卷法、实验法，班主任都能从中了解学生。只有充分了解学生，班主任才能洞悉他们之间的差异，才能更加合理地实施“看人下菜”教育。

知人善任、有的放矢是实施“看人下菜”教育的基础。

《论语》中记载了许多有关孔子对学生因材施教的例子，有的根据学生的年龄特点因材施教，有的根据学生的类型因材施教，而更多的是针对学生的个性特点因材施教。

所以，班主任应在充分了解学生的基础上进一步分析学生有什么长处，适宜做哪项工作，对初步了解的学生进行追踪、观察，以确定其长处；发现了学生的长处后，班主任应该为其创造条件，用其所长，并经常给予指导性帮助和鼓励，促进其发挥长处；班主任应该善于“避短”，对学生的短处，只要不影响学习和品德养成，则不必苛求完美，他们毕竟是受教育者。但对一些影响学习、有碍品德发展的缺点和短处，则不“护短”，要帮助学生认识不足，克服缺点，改正错误，以利于学生身心发展和更好地发挥长处。

热爱学生、爱岗敬业是实施“看人下菜”教育的根本保障。

热爱学生、爱岗敬业，不仅是教师的职业道德要求、是教师从事教育工作的思想前提，更是教育好学生的情感基础。热爱教育事业、热爱学生，形成良好的师生关系，就能使师生密切合作，从而促使教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计教好学生。学生则乐于接受教师的教导，积极思考，主动探究，健康成长。教师热爱学生，就会不断提高自身的道德修养，就会关心、爱护学生，尊重他们的人格，树立科学的学生观，一心一意为学生服务。

“看人下菜”并不是单纯地把学生分为三六九等，教师要用平等的态度对待学生，用欣赏和发展的眼光对待学生。班级管理中学会“看人下菜”，实际上就是做到了充分关注每名学生，让每名学生的特长都得到淋漓尽致的发挥。所以，这里所说的“看人下菜”不是我们常说的“偏心眼”，而是一种管理智慧和技巧。