让师生在数学学习中体验美

对美的追求是人的本能，美的事物能使人感到愉悦。在数学教学中进行审美化教学、充分揭示数学美，能使学生对蕴含于数学知识中的美产生积极的情绪体验。数学是一门内容十分丰富的学科，作为新时代的教师，我们应该时常设计适当的教学内容，带领学生步入数学的百花园，发掘、欣赏数学的内在美，使学生有更大的兴趣去探索数学奥秘。

现实生活中蕴藏着大量数学信息，数学在生活中有广泛应用。学生的社会实践活动突破了数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于开放、动态、主动、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与实践，学习与家庭、社会有机结合起来。如：学习《角的认识》一课时，学生说出许多生活中的角，我也随机利用多媒体展示生活中的角，说明生活中角无处不在，有了角，我们的生活才会多姿多彩。又如，讲《对称图形》一课时，我充分利用多媒体将距离学生较远、不能亲眼所见的生活场景再现，让学生欣赏大量具有对称现象的美丽图景，如法国的埃菲尔铁塔、凯旋门,印度的泰姬陵，北京的天安门、故宫、天坛等，将新知识深入浅出地隐于常见的生活场景中。学生们在欣赏自然美的同时，自主发现了生活中的对称现象，引发了对这一现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后，我请学生利用计算机制作出各种对称图形。这种审美活动能启迪和推动学生的数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。

数学蕴含丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美，图形的对称美，解决问题的奇异美以及整个数学体系的严谨和谐美，等。但是，学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的成果，是数学规律的集中反映。它概括简洁、应用广泛，是数学美的一种形式、一种意境。

小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生的素质、能力，突出小学生的特点，既要激发学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生知识和能力。信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式。适时适度使用信息技术，将对优化课堂教学、提升教学效率产生不可估量的作用。