新旧动能转换，教育当有所作为

当前，山东省正在实施新旧动能转换，为经济社会发展配置新引擎。实施新旧动能转换，主要是强化科技力量，促进经济发展、质量提升。对此，教育工作者该做何思考和行动？答案只有一个，就是摒弃“唯分数论”的“应试教育”思想，坚定落实立德树人根本任务，发展学生的核心素养，聚力实施素质教育，促进区域教育优质均衡发展。

树立正确的评价教育工作标准。教育工作是培育人的，是慢的事业。教育一旦功利了，就“唯利是图”了，种种乱象就有了存在空间。每名学生都是一朵花，都会绽放自己的光彩，只是花期不同，芬芳也不同。教育在于启迪或诱发学生固有的内在潜能，唤醒他们的梦想，激发他们的兴趣，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯。我们不仅要关注学生是否走得快，更要关注学生是否走得远，尤其要关注他们是否走好当下每一天。我们不可以把一群学生人为地划分等级。在教师心中，学生首先是一个个活生生的生命，是一群具有无限发展可能性的人。因此，衡量一所学校是否优秀的标准，绝不仅是几个“冒尖”的学生和单纯的升学率。

更新教育理念。实施素质教育需要适合、有效的路径和方法。朱永新教授发起的“新教育实验”，就是把素质教育落到实处非常好的路径。日照市岚山区近3年来通过加强区域顶层设计，采取“一体化统筹、行政化推动、多元化评价”的策略，通过体制创新、机制创新，深度融合，强力推进，使“新教育”的理念被广泛接纳。日照市教育局创新实施的“十新”项目，“绿色教育”“仁智教育”“生态教育”“幸福教育”“阳光教育”等“新教育”理念浸润其间。黄墩镇初级中学研发实施“兰蕙课程”，把识兰、养兰、写兰、画兰、咏兰、演兰融合起来，挖掘兰花品质，培育具有兰蕙品质的学生，取得良好效果。岚山区先后两次在全国“新教育”会议上作经验介绍，一次在山东省素质教育论坛上典型发言，得到广泛认可。

推动学科育人向课程育人转变。生命的成长是在能量的释放和吸收间得以实现的。课程就是“跑道”，我们要为学生设计很多条“跑道”，让学生在这些“跑道”上“奔跑”，释放能量、收获知识、收获体能、收获习惯、收获成长。如果没有足够的“跑道”，学生的能量就没有释放途径，没有释放就难以吸收，能量积攒多了反而会出现问题（如玩游戏、打闹、注意力不集中等）。学校要基于国家课程标准，瞄准学生发展核心素养，立足办学理念，建设符合本校实际的课程体系。朱永新教授说，“课程的丰富性决定着生命的丰富性”，生命的丰富性决定了成长和生存的丰富性。一位教育专家说过，一所学校的课程应该是学校班额的1.5倍以上，基础课程要抓牢、拓展课程要拔高、特色课程要丰富。只有建立丰富的学校课程，形成符合学校办学理念和办学特色的课程体系，学校才能为学生成长需要提供适合的课程。

建设一支可持续发展的优秀教师团队。岚山区在实施“新教育”的过程中，扎实做好培养新教师工作，始终把教师成长作为重中之重。首先是推动“缔造完美教室”，通过开展“共读一本书、共筑教育梦”、观摩会、论坛、榜样示范、评选表彰奖励等活动，建立工作机制，大大促进了全区完美教室的缔造，涵盖了从幼教到高中段的所有学校，涌现出大批守望田野、令人感动的好教师。其次是实施“青年教师成长工程”，并将其列为日照市规划课题研究。通过评选明星青年教师、教师新秀、学科带头人、榜样教师、“大国良师”以及各类优质课等机制，促进青年教师成长。第三，整合力量，整体推进。深度融合人事科、师训科、电教站、教研室、教科所、基础教育科、托幼办等相关职能，协调一致，群策群力，集中力量建设一支可持续发展的优秀教师团队。

新时代要有新作为，新时代要有新担当，新时代更要有新使命。我们相信，在实施新旧动能转换的大潮中，岚山区的教育一定会发挥出应用的作用。