实施“润心教育”　关注学生心灵

近年来，我们学校特别重视学生的心理健康教育，通过实施“润心教育”，系统、科学地对学生进行心理健康教育。多角度关注，全方位覆盖，让心理健康教育“无痕无声、有形有效”，很好地促进了学生的健康成长。

校园广播每期必设“润心”栏目，传播心理健康知识。学校设立了心理健康教育功能室，它包括“个体咨询室”“放松休息室”“测评阅读室”“团体活动室”“心理健康教室”。在温馨的“个体咨询室”里，既有专业的心理测评软件和心理辅导专著，又有配置齐全的沙盘室、音乐按摩椅及各种宣泄设备。师生能够通过咨询、游戏、活动、阅读等多种形式有效处理情绪，释放压力。

我们把心理健康教育课纳入学校的整体教学规划，开设心理活动课和小组辅导的特色心理健康教育课。

为了与学生很好地进行交流，学校设置了网络、现实两种“心语信箱”。学生们写下了许许多多的感想、体会和无数个“为什么”，投到“心语信箱”里。从他们的来信中，辅导员深切地了解到，学生作为独立的主体，和成年人一样，有自己的快乐、忧伤和烦恼。他们需要倾诉，需要释疑，需要引导。有一名四年级的男生面对不理想的学习成绩和父母的严厉批评，感觉压力太大，精神快要崩溃了，就怀着试试看的心理往信箱里投了一封信。辅导员看到这封信后，及时与他交流，知道了他的烦恼，并了解到他曾经有轻生的念头。辅导员非常着急，立即向学校领导汇报，并会同班主任及时对他进行心理疏导，还多次上门做其家长的思想工作。最后，解除了危机。

心理咨询室里的“心灵氧吧”实行全天候值班制，即专兼职教师实行值班制，保证咨询室永远“不打烊”。“心灵氧吧”加强了师生之间的沟通，促进了师生关系的和谐，为帮助教师发现并及时疏导学生的心理问题提供了良好条件。本学期，在“心灵氧吧”里交流的师生达200多人次，还有数十名学生用QQ或电子邮件与咨询教师进行交流。

学校设立班级、学校两级心理健康档案管理系统。教师在观察、调查、检测的基础上为学生设立心理健康档案；学校心理健康档案由各班上报的需要特别关注的学生档案构成。学校心理健康档案不是固定不变的，各班随时报送近期出现的或将来有可能出现的“问题学生”档案，以保证及时有效地进行预防和治疗。

同时，学校还借助心理测试软件，采集学生的个案资料，内容包括身份、个人情况、学校情况以及心理健康情况；通过心理测验收集学生的心理健康信息，建立学生心理健康备份资料档案，并进行后期的跟踪咨询，做好接访学生的交谈记录、电话接听记录、采访记录、典型案例记录、工作记录、活动记录、论文教案等资料收集工作。

为弥补“一对一”的心理咨询方式的不足，学校心理健康教育活动还采取团体辅导的形式，将问题类似的学生集中起来，通过开展“小鸡快快跑”“车轮滚滚”“生存岛”“信任背摔”“银珠接力”等游戏活动，引导学生参与游戏体验分享活动。本学期，学校组织了“悦纳与担当”团体辅导活动。在活动中，学生通过玩小游戏“鸡蛋——小鸡——凤凰”，感悟到人生变化无常的道理，懂得了“只要坚持不懈地努力，就会取得成功”的道理。

针对学生中出现的因亲子关系不和谐而导致的心理问题，学校心理咨询室组织开展了“周三预约日”活动，即每周三举行预约咨询活动，个案咨询与团体辅导间周进行。在亲子咨询活动中，很多家长看了孩子的沙盘作品后恍然大悟：原来，自己以为的孩子状态和真实的孩子状态是不一样的；原来，自己对孩子的期待和孩子自己的愿望之间是互不了解的；原来，孩子是努力的，只是缺少科学的指导。

从“心育”的角度来说，家庭教育也起着至关重要的作用。如何让心灵成长和家庭教育携手同行呢？学校开展了“做一次分享”活动。“润心”团队的成员们定期为家长举办心理健康知识讲座，如“不缺席，多沟通”“和孩子牵手，与老师并肩”“帮助孩子出色地完成人生第一跃”“温室里长不出参天大树”等。这一系列讲座让更多的父母在关心孩子的生理健康的同时，懂得了如何关心孩子的心理健康，并且与教师携起手来，共同为孩子的健康成长而奋斗。