科学指导　分类推进　及早试水　顶层规划

随着新一轮高考综合改革正式拉开帷幕，山东省实验中学在谋划选课走班的过程中，立足在面向学生和家长的政策宣传中讲得清楚、在实践推进上干得明白、在顶层设计上立意高远。

一、科学指导：尊重兴趣、依托实力、关照志愿

生涯规划——助推人生成长的新动力。生涯规划教育使学生的目标更明确，视野更开阔，成为激发学生潜能、自觉进行自我管理的有效工具。山东省第一部《高中生涯教育》已由学校印刷成册。学校还开设自招、综招指导课程，引导学生和家长科学制订目标。2018年，学校通过高校自主招生人数、综合评价招生人数在全省排名第一。

结合实力——实现理性选择的新角度。突出选择性是本轮改革的一大特色，也是学生和家长最迷茫的地方。学校明确了“结合兴趣、依托实力、关照专业”的选课指导思想，指导学生在考虑什么是自己最喜欢职业的同时，也要考虑什么是自己最擅长的学科。

精准调研——实现管理稳定性和选择充分性的完美结合。深刻把握“选课走班”的科学内涵，充分满足选择性是目的，而“走”则应是在选择性无法满足时采取的手段。学校组织了多次模拟选课，明确了“2+1”组合选课走班思路，实现了保留行政班稳定管理与充分满足学生选择性的完美结合。

二、分类推进：立足根本、提升等级、全面合格

面对必考科目、等级考科目、合格考科目的全新划分，如何指导学生科学规划学业，促使高考综合改革稳妥推进？

立足根本——重要的事不能等到高三做。语数外作为必考科目，其战略意义已远超以往。学校“语文学科基地建设研究”已通过省“十三五”重大科研课题立项；数学组开展了数学文化专项研究和思维导图大赛，让数学思想和思维方式尽早融入学生的学习体系；2017级英语组开展了英语规范书写大赛，在高一开展了向3000单词量冲击的活动。

提升等级——在体验课程中增强学科自信。在保证高一必修课程全面落实的基础上，学校创设等级考学科体验课程，即按学生初选结果以高考标准授课，使学生在课程体验中发现自己的兴趣点、优势点和发展点，提升等级考学业水平。

全面合格——不让一名学生掉队。鉴于学生学习基础较好的实际，学校对合格考确定了“盯人不扰课”的原则。备课组划定了重点帮扶对象，并进行有针对性的辅导，力求不让一名学生掉队。同时，继续保持课堂教学应有的标准和难度，不因备战合格考影响教学节奏。

三、及早试水：选课走班的现实模型已经形成

学校首先在2016级学生中进行了一次模拟选课，测算未来高考综合改革需要的师资、校舍，为智慧校园建设提供依据。

2017级学生更是进行了多次模拟选课。第一阶段，虚拟分班。第二阶段，学校抓住了延时服务这个节点，将主要内容设置为课程体验，从而使选课走班的现实模型基本形成。第三阶段，在省招生考试院公布高校选考科目要求后指导学生再次选课。

至此，学校的选课走班方案在选择性上做到了完全满足学生的20种选择需求；在稳定性上实现了“大范围稳，个别科目走”的管理格局；在层次性上保证了“大学先修班”“山大创新班”“中科大创新班”“航空实验班”等分类分层教学。

四、顶层规划：用课程品质提升育人品质

学校充分认识到课程品质决定育人品质的战略意义，明确了“落实国家课程标准，对接高考综合改革，满足学生成长需求，彰显学校办学特色”的课程建设原则，精心打造了四大课程体系：尚德课程——使理想信念落地生根；博学课程——立体设计确保学科核心素养全面落实；空间课程——满足学生“完整和幸福”发展的成长需求；登攀课程——激励实验学子敢为人先，多元成才。

学校选课走班的整体规划，充分把握了高考综合改革的方向，有效规避了教育实践探索中的偏差，遵循了课程建设的整体规划原则，彰显了学校的育人理念和办学特色，确保了学生德育品质、学习品质、发展品质、成才品质的全面提升。