让幼儿在“玩中学 、学中乐”

学习不是个体独立完成的过程，是基于教师和同伴间的相互交流探索。幼儿的学习是以直接体验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿的学习方式是多种多样的，模仿是幼儿学习的一大特点，也是幼儿最基本的学习方式。

我在孩子们尝试穿衣活动时观察到，小佳和彤彤同时选择了给娃娃穿衣服，彤彤尝试了几次之后还是穿不上，于是就观察小佳是怎么做的，学着小佳的样子成功地给娃娃穿好了衣服。这就是孩子边观察边模仿边学习的过程。为了让幼儿真正实现在“玩中学、学中乐”，教师可以提供更多更好更易于幼儿接受的学习方式。

一、伴着游戏快乐轻松学习

游戏是幼儿最基本的学习方式。那么，平时组织活动时，教师要尽可能地让活动游戏化。在开展小班数学活动区分《1和许多》教学时，教师可以积极创设情境，通过实物的摆放，幼儿便会在情境游戏中轻松掌握这一概念。当然，幼儿情境游戏学习的方式还有很多，像区域活动里的娃娃家、医院、超市、餐厅等都是幼儿游戏的广阔天地。

二、动手操作体验快乐学习

在动手操作中学习是感性的、直接的，力求使幼儿在做中学、做中玩、做中求发展。幼儿一些经验的获得一定要通过操作来达到，教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，培养幼儿自己动手操作、主动探索的能力，促使他们去模仿、感知、探究，在做中学、玩中学、生活中学，不断积累，逐步建构自己的理解与认知。

三、互助分享快乐合作学习

陈鹤琴在他的17条教学原则中曾提出“儿童教儿童”这一原则，也就是说幼儿之间是最好的学习伙伴。所以，遇到困难时尽可能先让幼儿自己去发现和寻找策略。在一次户外活动中，小宇和青青在玩彩带。小宇问青青：“你是怎么甩的？教一教我吧！”青青边示范边描述道：“你这样把胳膊抡起来，彩带就会转起来了。”不一会儿，小宇也成功甩了起来。最后，两人还探索出了彩带不一样的玩法。

孩子的学习是从实物到符号再到概念的过程，要在操作、探索、观察、模仿、游戏、合作中不断提升自我，努力建构新经验。教师要为幼儿提供积极的学习环境，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，做幼儿学习的合作者、支持者和引导者，为幼儿的学习插上乐学、乐做、乐知的翅膀。